电大 2013-2014《比较初等教育》 期末复习归纳总结(4)

15.罗马人在公元前7世纪左右创造了自己的文字——拉丁字母,这种文字成为欧洲在罗马,中世纪时期的通用文字,在西方历史发展的很长一段时期中,拉丁语一直是西方儿童所学习读写的语言.

16.在希伯莱人的观念中,儿童是任性的,粗野的,愚蠢的,因此需要用皮鞭和棍棒不断训练才能使儿童学会服从,就象训练动物那样《箴言》.中说到:"训练马用皮鞭,管驴用笼套,教儿用棍棒."因为"愚蠢在小孩心中,只有棍棒才能把它赶走."

17.中国东汉以后的儿童语文教材分为两类:一是识字读本,二是读文读本.在识字教学中,除前人的识字教材外,出现了新的识字教材——《千字文》,成为以后各朝代主要的启蒙识字教材,广为流传,甚至流传到日本.

18.中国宋代出现《三字经》,《百家姓》,同《千字文》一起成为宋代以后流传最广的文字读本,都属于集中识字.

19.早期基督教哲学家和思想家,"基督教思想之父"奥古斯丁的教育思想对中世纪西方初等教育的发展状况影响很大.

20.英国近代公共初等教育制度的确立应归功于1870年《初等教育法》的颁布. 21.1864年建立的"基督教学校兄弟会"后来成为法国从事初等教育的主要力量,该会的宗旨是:用本族语为劳动者子女提供免费初等教育.

22.法国在1880,1882,1886,1887年先后颁布了一系列普及初等义务教育的法案,统称为《费里法案》.这些法案确立了法国国民教育的三大原则:义务,免费,世俗化.

23.1807-1808年.在法军占领柏林期间,费希特作了多次《对德意志国民的演讲》,号召通过发展国民教育来振兴德意志民族.

24.美国南北战争后,其初等教育现代化完成的标志主要有:首先是义务初等教育的普及,其次,初等教育开始不断地进行改革.

25.1871年,日本成立了专门的教育管理机构——文部省.

26.1886年《小学校令》的颁布,大大促进了近代日本初等教育的普及,但此时的4年初等义务教育的普及是征收学费的,但直到1900年,当日本政府获得中国清政府的2.3亿两白银的巨额赔款后,遂开始实施免费义务教育.

27.20世纪的前半期,法国初等教育的改革主要是围绕建立"统一学校"而进行的.

(二)简答题

1.简述比较教育的特点.

答:(1)比较教育主要以比较研究法为基本研究方法,同时辅以其它方法.

(2)比较教育的研究着重以当代教育问题为研究中心.

(3)比较教育的研究具有国际性和跨国性.

(4)比较教育以整个教育领域的各种教育现象和教育事实为研究对象.

2.简述比较教育的使命和任务.

答:在比较教育发展的历程中,人们至少赋予了比较教育三大使命,即科学的使命,人文的使命和决策的使命.这三大使命又演化为五大基本任务,即(1)了解别国的教育,(2)认识本国的教育,(3)认识教育规律,(4)推动教育改革,以及(5)增进国际理解与合作.

3.《舒芬法案》奠定了普鲁士公共初等教育的哪六大基础和特性

答:(1)父母有送子女上学的义务;

(2)地方政府有提供小学经费的义务;

(3)规定了初等教育的教育目标,教学科目和年级阶段;

(4)规定了小学教师的培训,任命,晋级,奖惩和公务人员的社会地位;

(5)确定了初等教育的分级行政管理体制;

(6)确定了私立小学设立的规范和政府的管理规范.

4.英国教育家迈克尔·萨德勒对比较教育的发展至少有哪些贡献

答:第一,他明确提出了比较研究外国教育的目的.

第二,提出了比较研究各国教育时,必须注意教育不是一个孤立的领域,教育的发展受到许多教育外部因素的制约,尤其要关注"民族精神"等"精神力量"对教育的深刻影响.

第三,告诫比较研究者,不能简单照搬国外的教育理论.

第四,他拓展了比较教育研究的空间,将比较研究的关注,从欧美扩展到印度等当时大英帝国在世界各洲的殖民地.

5.英国比较教育家尼古拉斯·汉斯认为对教育有巨大影响的三大类因素是什么

答:第一类,自然因素,即种族因素,语言因素,地理因素和经济因素;

第二类,宗教因素,即天主教,英国国教,清教徒和其他宗教传统;

第三类,世俗因素,即人文主义,社会主义,民族主义和民主主义.

6.比较教育的蓬勃发展时期表现出哪些特点

答:(1)比较教育研究规模迅速扩大,

(2)地域性,国际性比较教育团体涌现,

(3)研究成果数量多,影响大,

(4)研究方法多种多样.

7.埃德蒙·金的比较教育思想包括哪三个部分

答:第一部分是他十分重视研究各国教育所处的历史环境.

第二部分是,把比较教育的内容和方法同目的联系起来,强调比较教育的研究应对当前重大教育问题的决策和行动作出贡献.

第三部分是,强调比较教育中比较分析的可比性.为了保障比较教育的可比性,他提出了比较分析的框架.

8.学习比较教育有什么意义

答:一是增长教育知识.比较教育以及这门《比较初等教育》课就是为学习者提供了解外部世界,认识别国教育,从而认识我们本国教育的一扇窗户,一个通道和一个平台.二是有助于学习别国经验. 由于人类的成长具有共同的规律性,各国会出现一些共同的问题,各国也会出现各种尝试解决问题的办法,有些办法是行之有效的.因此,学习比较教育和比较初等教育课程,或许会给我们的教育实践带来一些启发.它会让我们了解各国面临的教育难题,了解各国在解决我们面临的问题时采用的办法.三是形成正确的教育观念.

9."比较教育"至今经历了哪些发展阶段

答:从世界各国学者对比较教育学科发展的认识来看,比较教育的发展可以大致地分为"比较教育的史前期"和作为一个学科的比较教育"领域创建","学科建制","蓬勃发展"和"泛化发展"等四个时期.

10.中国与日本在近代初等教育发展上存在哪些异同

答:在近代,日本和中国都面临着如何从封建社会走向现代社会的问题,近代日本和中国的初等教育在发展上存在着共同之处,就是在近代初等教育制度的确立过程中,都广泛地借鉴了欧美的近代初等教育制度,也大量吸收了欧美初等教育的实践经验和思想.但由于两国的社会状况不同,导致了两国近代初等教育的发展又存在很大的差异.

从明治维新开始,日本从一个封建社会逐渐转变为资本主义社会,学习和模仿的对象转向欧美国家,在进行政治制度,经济制度的变革中,初等教育也开始模仿欧美诸国来开办.通过颁布多项法令,如《学制令》,《教育令》等等,逐步建立起国家主义教育制度,实施6年免费义务初等教育的普及.

而近代中国从1840年鸦片战争后,逐渐由封建社会伦为半封建,半殖民地社会,同时民族资本主义也开始在中国出现.在这种社会背景之下,近代初等教育的发展呈现出多种性质教育机构并存的状态.此时期,私塾仍然是实施初等教育的机构之一.由于受到西方近代初等教育和教育思想的影响,新式学堂出现,近代初等教育制度得到初步建立.但在近代中国,初等义务教育并没有得到普及.

11.在西方奴隶社会时期,儿童的初等教育具有哪些共同的特点

答:总的来说,在奴隶社会时期,儿童的初等教育具有以下几方面的共同特点: 一是家庭在儿童初等教育中拥有及其重要的地位.二是在儿童观上体现为"性恶"论倾向,在古希腊,罗马和古希伯莱文化中,儿童观上往往都倾向于"性恶"论.三是此时期初等教育的内容主要为道德教育和基本的读写算.

12.影响西方近代初等教育发展的主要因素有哪些

答:影响西方近代初等教育发展的 …… 此处隐藏：3150字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……