国际理解教育的实践探索(4)

（1）广纳资源，整体推进

第一，教师资源的舒展调适。学校建立教师交流制度，形成理论学习、语言培训、文化体悟机制，组织教师进行国际理解教育课程和双语教学研讨，持续改进课程实施策略和教学方法。通过与国外友好学校结成姐妹校、委派教师出国培训、举办国际性教育研讨活动、参与组建民间教研网络等形式，加强与各发达国家和地区同行的交流合作，增强国际意识和课程执行能力。

第二，专家资源的多元互补。我们在利用专家资源上秉持凸显主体、多样互补、过程参与、形式灵活的原则，根据学校不同阶段的发展需要，邀请课程专家到校讲学，涉及学校文

国际理解教育的实践探索

化、学校管理、教师发展、课程改革、信息素养等各种专题，特别是国际教育比较、信息技术应用等领域的学者为教师们带来了最新趋势和研究成果，为教师打开了全新的教育视阈。

第三，家长资源的补充完善。通过家校交流会、问卷、亲子作业设计等形式，让广大家长了解国际理解教育课程的意义、内容、做法，调动家长支持、关注、参与课程资源的开发与利用。开展实践性活动，让家长亲身参与学生各种学习和体验活动，感受国际理解教育课程所具有的活力。同时，学校成立家校委员会，组建义工队伍，发挥家长参与课程建设的积极性。

第四，小区与社会资源的合力利用。学校密切与社会合作，建设了校外教育基地，与驻地部队、青少年活动中心等单位结对，组织学生进小区、进敬老院等参加实践活动。在与小区、教育基地的合作中，通过社会评价来促进学生的发展。

第五，领事馆资源的有效开发。学校与驻上海的各国领事馆建立起密切合作关系，多次邀请各国领事馆人员、境外人士、境外机构员工参加学校活动，为学生提供了丰富的资源。

图4 小学国际理解教育课程资源示意图

（2）外语先行，环境跟进

我校先行开展外语教学课程改革试验，引进国外教材，自编校本教材，改进教学方法与学习方式，提高学生的语言应用水平。同时整体设计学校的环境格局，用英语和双语突出学校的宣传用语，每日用英语播报新闻；开设英文图书馆；设计了学校标志色、校徽、校服，从色彩、款式、图案各方面直观显现学校国际化的特点。此外，我们大力倡导“大气、雅气、正气”的学校文化，践行理解尊重、民主和谐的理念。

（3）学习交流，互动发展

一是组织教师学习多元智能理论，讨论时事热点，参加出国培训，开展课例研究、案例分析，通过实践提高教师实施课程的能力。二是为学生提供各种形式的体验活动，在实践中发展能力。三是组织丰富的校际交流展示活动，创设全国外国语学校校长沙龙、上海市外语学校教研联盟、沪港联谊、中新交流等活动，为师生的发展提供更多机会。

国际理解教育的实践探索

五、研究的实践效果

我校的小学国际理解教育经过8年的探索与实践，已发展成为学校的优势和标识，成为学生、家长和社会高度认可的办学特征，成为拓展和延伸教师专业发展的空间，成为区域优质教育资源的输出载体，并且产生广泛而良好的社会反响。

1．具有全局意识的思维质量丰富学生学习经历、整体提升培养效果。自2004年开始，学校已经组织了20多个团、一千多人次分别赴澳大利亚、英国、美国、德国、日本、新加坡及奥地利等国学习访问；陆续接待了香港、澳门、台湾、新加坡、美国等地区的师生到访并入住学生家庭；我校孩子较强的外语能力与沟通能力，得体的谈吐与举止，得到了对方家庭、学校、师生的好评。学生大方礼貌的表现甚至在旅途中还得到了航空公司乘务员的赞扬。

我校学生不仅具备了扎实的英语功底和开阔的国际视野，而且还知晓中国文化和优秀民族文化传统，并且能在国际交流活动中主动介绍、宣传中国文化，以中国人为荣。我校学生参加了悉尼音乐节、奥地利音乐节，在国际舞台上表演了具有传统特色的舞蹈、民歌唱段、民乐演奏等，被香港凤凰卫视等媒体称为“中华文化的使者”。此外，我校学生100%参加了爱心结对、义卖捐助、敬老服务、小区文明宣传等活动，并且在迎奥运与迎世博期间全员参与了志愿活动，为文明迎世博做出了贡献。

2．富有研究精神的教育实践焕发教师职业幸福。我校一贯重视教师专业发展，而国际理解教育课程的实施成为推动教师发展的动力，强化了教师的课程意识，加速了专业发展进程。我校教师先后自主编写了《国际理解教育小学生读本》（十册）、《读写结合教作文》（三册）、《数学思维训练》（十册）、《牛津英语教材校本版》、《小学美术拓展教材》等校本课程，有的已经正式出版，并被各地学校引用。实践推动研究，用研究深化实践，教师们的教育科研水平得到了大幅度的提升，教师群体获得了职业认同感和成就感，幸福感显著增强。 放飞心中的和平鸽

世界有多大？孩子们说：“像大海一样，像天空一样……老师，你说呢？”我笑而不答，因为我真的很想让我的孩子们能多学一点本领，能有机会多看看外面精彩的世界，我真的回答不上来世界有多大。可是，我却找到了一条可以通往世界的路，那就是我任教的科目：国际理解教育！当我涉及了一个我从未涉足的领域时，我除了兴奋还有惊喜，它带给我的何止是知识？它为我和孩子们插上了一对翅膀，让我可以尽情地遨游，不断地学习，不断的收获，同时也不断地被感动着，就像“世界和平日”这一课。

——摘自一位教师的课后随笔反思

3．具有全域视野的课程成果优化区域教育资源。我校以校园为轴心，以学生生活为探究主题，深入小区和实践基地开展各种社会实践性活动，联动学校、家庭、小区、社会各课程因素，系统开展基于人文探究的国际理解教育课程，极大地丰富了学校文化内涵，推动了学校的品牌建设与扩张。同时，学校在辐射优质教育资源、输出国际理解教育品牌方面也积

国际理解教育的实践探索

累了丰富经验，借助区域教育行政部门的政策支持，我校现托管两所小学、一所幼儿园，对其实施专业化、标准化管理，使更多的学生享受到了优质教育资源，对促进区域教育均衡发展做出了突出贡献。此外，学校编写的《国际理解教育小学生读本》及教学课件被多个地区、多所学校引进使用。

我校的国际理解教育还获得了社会高度认可。上海市政协副主席、上海世博会执委会副主任周汉民先生、老教育家吕型伟先生等专家和领导，英国、俄罗斯、埃及等国驻沪总领事曾多次参加学校的外语节、现场会等活动，对我校实施国际理解教育的实践给予了高度评价。加拿大政府前总理哈珀给外语节写来贺信；著名运动员朱建国、李国君等与孩子们一起参加外语节；中国教育学会会长顾明远先生题词说学校是“儿童的乐园，人才的摇篮”，联合国教科文组织中国全委会副秘书长杜越先生为学校编写的《国际理解教育小学生读本》作序。2004年第28届世界遗产大会期间，世界遗产委员会官员到校参加“世界遗产与我们”主题活动。另外，外国媒体、文汇报等媒体多次报导我校的特色经验。

六、成果特色与创新

1．对学校课程建设提供了借鉴经验：本研究把国际理解教育课程作为一种覆盖全校所有学科、所有教师、所有学生的“探究型课程”，这种课程形态既充分体现了国家课程的校本化实施，又有力彰显了学校办学特色是以打造特色课程为载体的理念，可以为学校课程规划提供参考依据。

2．对实施国际理解教育提供了操作策略：本研究明晰了小学阶段实施国际理解教育的目标与任务、内容与策略，探 …… 此处隐藏：2038字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……