正方形的表面积教学设计

课题 作者及 工作单位

基本信息 人教版五年级下册 正方体的表面积 桑植县长潭坪学校 王森 教材分析

1.课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的 地位，前后教材内容的逻辑关系。 2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容), 学情分析 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比 较有效的学习者分析的测量手段。 2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能 力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

教学目标

1、知识目标： ①学生根据正方体的特征总结正方体表面积的计算方法。 ②引导学生正确运用长方体、正方体表面积的计算方法解决实际问 题。 ③培养学生的探索意识和创新实践能力，进一步发展学生的空间概 念，培养学生自主探究的意识和能力，增强他们旺盛的求知欲望。 2、过程与方法： ①知识产生的过程：在实际的生产和生活中，有很多需要求长方体 和正方体的表面积或跟表面积有关的问题，如工业生产中需要的包 装盒，装潢时对长方体或正方体进行外包装，建筑时要粉刷墙壁等。 ②掌握知识的过程：复习导入，正方体的面有什么特征—分组讨论 正方体表面积的计算方法—小组汇报正方体表面积的计算方法—巩 固练习—拓展延伸—思维训练。 3、情感态度与价值观： ①培养学生观察分析、归纳和语言表达能力，发扬尝试、合作的协 调精神，促进思维能力的发展。 ②在学习活动中，增强学生的学习兴趣和信心。

教学重点和难点

1、重点：掌握正方体表面积的计算方法，并会解决有关的实际生 活问题。 2、难点：根据长方体与正方体的特征探究长方体与正方体互相变换 的知识内容。

教学过程

教学 环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

生 1、正方体有 6 个面，且 6 个面都 相等。 【前面已经学

生 2、正方体的 6 过 了 长 方 体 与 个面都是相等的正 正 方 体 的 特 征 1、正方体的面有什 一、 复习导 入 么特征？ 2、什么叫做长方体 或正方体的表面 积？ 方形。 和长方体的表

面积， 在这样的 生：长方体或正方 面积， 体 6 个面的总面积 前 提 下 学 生 会 叫做它的表面积。 很 容 易 掌 握 正 方体表面积的 算法， 提问复习 算法， 正方体的特征 和什么叫做表 面积为学生探 究正方体的表 面积做铺垫。 】 面积做铺垫。 ①小组交流学习 由小组长带领小组 成员探究正方体表 面积的计算思路， 总结出正方体表面

1、根据正方体的特 二、教

学实施： 征小组探究正方体 表面积的求法。

积的计算公式。

②小组汇报

板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 板书设计

学生学习活动评价设计

设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员 的评价)。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学 习进行评价。

教学反思 教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1. 2. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是

什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决 避免空谈出现的问题而不思考出现的原因， 避免空谈出现的问题而不思考出现的原因 方案。 方案。 3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，

通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师 或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？