对外汉语中级阅读教学探究

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对外汉语中级阅读教学探究

作者：夏芳芳

来源：《现代语文(学术综合)》2015年第05期

摘要：阅读课在对外汉语教学中占用十分重要的地位，对学生其他方面的能力也有较大

的促进作用。中级阶段的学生经过初级阶段的语言积累后，急切需要拓展自己的知识面，提高阅读的速度，进而提高汉语水平。这一阶段的阅读课在教与学方面都会存在一些问题，本文从教学中存在的问题出发，探讨如何培养中级阶段外国学生的阅读理解能力和阅读技能。

关键词：中级阅读教学教与学的问题阅读理解能力阅读技能

阅读课是对外汉语教学中的一门基础课，也是一门语言技能课。中级阶段的外国学生经过初级阶段的汉语学习，已经有了一定的语言知识和要素的积累，所以中级阶段的汉语阅读教学应该更加注重培养学生的阅读理解能力和快速阅读的技能。阅读是一个十分复杂的认知心理过程，它要求学生既要对语言文字进行处理，又要求学生借助已有的背景知识进行加工提取并进行反馈。而阅读技能既包括有利于扫除字词句障碍的“猜词”和“句子理解”等，还包括提高阅读准确率和速度的“抓关键词”“抓主要观点”和“预测”等等。本文是从中级阶段阅读课的教学现状及问题等出发，谈谈如何培养处于汉语学习中级阶段的外国学生的阅读理解能力和阅读技能。

一、中级阶段阅读课教与学的现状及问题

（一）中级阶段阅读课教学现状及问题

外国学生经过初级阶段的汉语学习之后，到了中级阶段，很多学校都会在综合课之外，单独为他们开设阅读课。阅读课的主要任务在于帮助学生拓展知识面，提高阅读速度。但是有许多教师在教授这门课程时教学目的不明确，他们仍然会在词汇和语法上花费大量的工夫，最后导致没能取得应有的教学效果。这些教师往往认为阅读课的内容比较单一，一般就是读了文章之后回答几个问题，或者做判断正误的练习。阅读课看起来像习题课，课堂气氛死气沉沉，显得枯燥乏味。在阅读的时间上则要求不严格或不科学，经过一段时间的训练后学生的阅读速度仍然在“原地”徘徊。

（二）中级阶段阅读课学习现状及问题

教授中级阅读课时，很多教师容易遇到这种问题：学生面对着一篇文章不知如何下手，于是一边一个字一个字地读，一边翻查词典。这种做法不但阅读速度提不上去，也不能把握文章的总体框架，影响了对文章内容的理解。外国学生作为学习这门课的主体，他们往往存在下列问题：

1.语言知识的缺乏