物理电阻教学设计及反思+点评

很实用的设计

第3章第四节 电阻

第一课时 决定导体电阻大小的因素

【教材解读】

这节教材主要讲述电阻这一导体具有的性质。电阻是导体对电流的一种阻碍作用，因此研究决定导体电阻大小的因素就显得十分必要。在实验研究中采用了控制变量的方法，这对引导学生如何进行科学研究将是一种示范，在此基础上讲述中学电学实验中常用的滑动变阻器的构造及使用原理。

【学情分析】

电阻在《电》这一章的第四节，之前已经学习了常用电器及电流、电压，对电路中的电流有了一定的了解。对于电路中的电流大小学生已经能够通过灯泡的亮度进行了感性的认识。通过了该节内容的理解，学生能更深入的理解电流大小变化的原因，同时也为电流与电压和电阻的关系的学习奠定了基础。

【设计理念】

克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力与交流合作的能力，实现师生，生生积极活动，使学生在质疑，实践，探究中接受新知，培养学生充分的自主学习能力。

【教学目标】

知识与技能

1．知道电阻的概念。

2．了解决定电阻大小的因素。

过程与方法

1．通过小组合作探究，培养学生的实验探究、分析、归纳、协作等能力。

2．通过小组白板展示，培养学生的语言表达能力。

情感、态度及价值观

1．通过类比电流和水流、从抽象到具体的教育，使学生形成知识联系生活的思想。

2．通过观察、小组合作、实验探究、分析讨论，激发学习兴趣，逐步形成协作精神。

3．通过“暗箱观察小灯泡亮度变化”的实验，激发学生的探究兴趣。

【教学重点】

电阻的概念及影响导体电阻的因素是本节课的重点。电阻是电学后期学习的重要基础，对电阻及决定导体电阻的因素的理解直接影响了学生对电流与电压和电阻关系的学习，所以它是本节课的重点。

【教学难点】

电阻的概念及影响导体电阻的因素都需要通过抽象的思维来理解，故是本节教学的难点。

【教学用具】

老师用具：“暗箱实验”、“打点滴”演示水流实验、不同规格电阻5套。 学生用具：电学实验箱每组一套。

【活动设置】

活动一：教师演示“暗箱实验”

活动二：教师演示“打点滴”演示水流实验

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活动三：学生探究导体的电阻与导体横截面积的关系。

活动四：学生汇报实验探究的结果（白板展示）。

活动五：学生探究导体的电阻与导体长度和导体材料的关系。

活动六：学生汇报实验探究的结果（白板展示）。

【教学过程】

一、预学

教师活动：课前老师批改学生的预习学案并打分。课堂上组织学生小组讨论并订正预习学案，解答学生不能解决的问题。展示某学生的学案，让学生“找茬” 学生活动：学生课前完成预习学案，为本课的学习储备知识。课上学生小组讨论并订正预习学案，有不懂的提出来。学生“找茬”，能找出展示学案中错误的地方的小组可以加分。

设计意图：为了让这节课能顺利的进行，在预学中将本节课，用到的重点知识进行了预习，包括了控制变量法、导体和绝缘体的概念以及电流的形成等。

二、引学

教师活动：

活动一：教师演示“暗箱操控小灯泡亮度的实验”。

学生活动：学生思考是什么改变了灯泡的亮度。

设计意图：暗箱操作滑动变阻器，使灯泡亮度变化，留下悬念：是什么改变了灯泡的亮度？激起学生学习的热情。

三、组学和展学

教师活动：

活动二：教师演示“打点滴”演示水流实验。PPT展示“打点滴”管子中的水流变化效果的FLASH。

学生活动：学生思考是什么改变了管子中水流的速度？

设计意图：让学生总结管子的横截面积与水流快慢的关系。

教师活动：分析“水流”和“电流”变化的对比表，得出问题：既然水流受到管道横截面积的影响，那么电流是否受到导体横截面积的影响呢？

学生活动：

活动三：学生探究导体的电阻与导体横截面积的关系。

活动四：抽出小组汇报实验探究的结果（白板展示）。汇报的过程中要注意探究的问题、探究的步骤以及在探究的过程中注意的事项。

教师活动：教师总结：水流在流动过程中受到阻碍，类比可知电流通过导体也受到阻碍，这种阻碍叫电阻。

设计意图：在实验过程中，让学生来体验如何水流速度，同时分析水流变化的原因。重点要学生理解水流之所以变化了是因为管道粗细发生了变化，对水的流动产生了阻力的作用。最终得出：和电流一样，电流也会受到阻碍，而且，这种阻碍和导体的横截面积有关。在此，电阻的概念及电阻的大小与导体横截面积的关系就自然地产生了。

教师活动：【板书电阻的概念】导体对电流的阻碍作用叫电阻。

学生活动：完成展示学案的第四题，巩固电阻的概念，了解电阻的单位及单位的换算。

设计意图：电阻的单位及单位的换算等能通过阅读书本自学的内容，让学生自学完成。 教师活动：上述实验说明，导体有电阻，同时也说明导体的电阻受到导体横截面积的影响，那么导体的电阻还跟哪些因素有关系呢？

学生活动：学生对哪些因素对导体的电阻有影响进行了猜想。

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教师活动：对学生的猜想进行了总结，并布置活动五的内容。

学生活动：

活动五：学生探究导体的电阻与导体长度和导体材料的关系。

活动六：学生汇报实验探究的结果（白板展示）

设计意图：通过学生的猜想进行分组实验探究，在探究的过程中理解电阻与导体长度及组成导体材料之间的关系。在探究完成之后抽取小组进行展示，通过展示发现学生在探究过程出现的一些细节问题及注意事项。

【疑难辨析】

设计意图：疑难辨析的设计一方面考察学生真正理解实验探究的结果，另一方面通过该题的练习加强学生对“电阻是导体本身的性质”这句话的理解。

四、研学

【研学生成】

7.影响导体的电阻有诸多因素，那种改变导体电阻的方法操作的可行性最强？给你什么创新的启迪？

学生活动：学生小组讨论并画简单的图形进行说明。

教师活动：揭秘“引学”中“暗箱操控小灯泡亮度的实验”的原因。

设计意图：引导学生讨论哪种方法改变电阻最简易可行；同时通过了对学生探究“导体电阻与导体长度的关系”过程的回顾解析，从而导出了下一课即将要学习的滑动变阻器，并对课前的“暗箱”实验进行揭秘。

五、固学 教师活动：让学生独立完成课堂检测中的内容。

检测学案

班级： 姓名： 个人得分： 小组均分：

1.单位换算：100Ω= kΩ

2.导体电阻的大小与长度、 和 等因素有关

3.在A、B两条不同导线的两端加上相同的电压时，通过它们的电流大小关系是IA<IB，则A导体的电阻 (选填“大于”、“小于”或“等于”) B导体的电阻。

4.实验室里常用滑动变阻器，它是利用改变接入电路部分的 来改变电阻。

5.小阳从抽屉里找到了两只白炽灯(都由钨丝制成，灯丝长度相同)，观察发现甲灯的灯丝较粗。分别把两盏灯接人照明电路中(电压一定)，下列对甲、乙两灯的亮度及原因的判断中，正确的是（ ）

A.甲灯较亮，因为甲灯的电阻较小

B.甲灯较暗，因为甲灯的电阻较大

C.乙灯较亮，因为 …… 此处隐藏：2363字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……