【说课】发展生产、满足消费(说课比赛一等奖)(2)

4、消费为生产创 显出教材的精神，贴 造出新的劳动力。 造出新的劳动力。并举例本县的一 近生活，再次突出重 些例子加以说明。 点，突破难点。 end 些例子加以说明。 返回

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教学设计 实施教学任务三

设计说明

用多媒体展示问题： 用多媒体展示问题：从整个社会 设计这个问题起 来看是否生产出的产品一次性提 供给人们消费， 供给人们消费，这个过程就简单 着承上启下的作 的地停止呢？ 的地停止呢？让学生进行阅读讨 用。通过图示， 通过图示， 论分析思考，从而引出话题“ 论分析思考，从而引出话题“社 可以将社会再生 会再生产” 会再生产”的概念及其四个环节 产四个环节的相 的相互关系。 的相互关系。并对社会再生产的 四个环节进行分析和总结， 四个环节进行分析和总结，重点 互关系直观地呈 指出在生产、分配、交换、 现在学生面前， 指出在生产、分配、交换、消费 现在学生面前， 四个环节中，生产是决定性环节， 让学生记忆深刻。 四个环节中，生产是决定性环节， 让学生记忆深刻 消费是最终目的和动力， 消费是最终目的和动力，分配和 交换是桥梁和纽带， 交换是桥梁和纽带，并用多媒体 把这四者的关系展示出来。 把这四者的关系展示出来。 end 返回

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目的、动力 目的、

决定作用

消费

生产

社会再生产过程的 四个环节

交换纽带

分配桥梁

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教学设计 实施教学任务四1、根据上面已学过“生产决定消费” 根据上面已学过“生产决定消费” 观点，进行设计问题： 观点，进行设计问题：“要想提高消费 水平该怎么办？ 水平该怎么办？”从而引出第二目内容 大力发展生产力。 大力发展生产力。 解读探究4 2、解读探究4,并结合多媒体展示的材 料设计问题设计问题“ 料设计问题设计问题“为什么我国已经取 得了这么大的成就还要大力发展生产力？ 得了这么大的成就还要大力发展生产力？ 让学生分组讨论并由负责人进行小结， 让学生分组讨论并由负责人进行小结，说 明原因，教师进行点评和总结： 明原因，教师进行点评和总结：①理论原 现实原因。 意义， 因。②现实原因。③意义，并利用一些我 国虽然已经取得了相当大的成绩， 国虽然已经取得了相当大的成绩，但经济 水平还不高， 水平还不高，生产力水平落后的材料来进 行说明。 行说明。 发挥传统教学的优势， 3、发挥传统教学的优势，从已总结出来 的原因出发， 的原因出发，在黑板上进行推理得出大力 发展生产力的途径

设计说明

通过有效的小组讨 论，培养学生协作 能力， 能力，学会挖掘分 析问题的角度， 析问题的角

度，归 纳知识， 纳知识，让学生真 正做到自主学习， 正做到自主学习， 并能用政治语言分 析问题， 析问题，并调动学 生的发散性思维和 主动学习的积极性。 主动学习的积极性。 并能从原因到方法 end 途径的推理中， 途径的推理中， 返回

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教学设计⑴、理论原因：A、物质资料的生产方式 理论原因：A、物质资料的生产方式 ：A、 包括生产力和生产关系两个因素， 包括生产力和生产关系两个因素，并且这 两个因素是相互影响、相互制约的， 两个因素是相互影响、相互制约的，从而 推出要发展大力发展生产力就要改革落后 的生产关系。 的生产关系。 B、生产力是社会发展的最终决定力量， B、生产力是社会发展的最终决定力量， 生产力是社会发展的最终决定力量 包括生产者、生产工具、劳动对象， 包括生产者、生产工具、劳动对象，其中 生产者是决定因素，生产工具是主要标志， 生产者是决定因素，生产工具是主要标志， 从而得出要大力发展生产力就要提高劳动 者的素质，培养人才，重视人才， 者的素质，培养人才，重视人才，要大力 发展科技，实施科教兴国战略。 发展科技，实施科教兴国战略。 ⑵现实原因：从社会主义初级阶段的主要 现实原因： 矛盾和社会主义的本质推理出要大力发展 生产力必须以经济建设为中心。 生产力必须以经济建设为中心。 推理的过程中教师举例说明，并总结。 推理的过程中教师举例说明，并总结

设计说明 培养学生的逻辑 推理能力， 推理能力，把握 知识间的联系， 知识间的联系， 掌握我国大力发 展生产力的必要 性及要求， 性及要求，突出 这一重点

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