【说课】发展生产、满足消费(说课比赛一等奖)

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(说课课件) 多媒体演示课件 说课课件)

发展生产

满足消费

长泰一中政治组 林小明

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教材分析

说 课 流 程 图

教法分析 学生分析 学法分析 教学过程 板书设计 课堂评价

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一、教材分析1、教材所处的地位与作用本框所学习的物质资料生产是马克思主 义政治经济学研究的出发点， 义政治经济学研究的出发点， 是社会再生产 全过程的决定性环节， 经济生活》 全过程的决定性环节， 在《经济生活》全书 中承接第一单元的“消费” 中承接第一单元的 “消费 ”, 并引出为何要 大力发展生产力及如何发展的问题， 大力发展生产力及如何发展的问题， 与后面 几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用， 几单元内容一脉相乘 ，起着承上启下的作用， 地位非常重要。 地位非常重要。 学习本框还有助于学生认识 社会主义的根本任务和工作中心， 社会主义的根本任务和工作中心 ，增强学生 未来投身现代化建设的热情。 未来投身现代化建设的热情。

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2、教学目标①知识目标： 知识目标： 通过教学，使学生识记生产与消费的关系、 通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生 产的四个环节及其相互关系， 产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主 要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、 要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发 展生产力；能运用生产与消费的关系， 展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活 中的相关经济现象。 中的相关经济现象。 能力目标： ②能力目标： 本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和 自主探究能力。 自主探究能力。 情感态度价值观目标： ③情感态度价值观目标： 通过教学，使学生拥护党的基本路线； 通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主 义的根本任务是发展生产力， 义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于 经济建设这个中心。 经济建设这个中心。

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3.教学重点、难点 教学重点、 教学重点①重点1:生产与消费的关系 重点 ： 确立理由：学生只有正确把握这对关系， 确立理由 ： 学生只有正确把握这对关系 ， 才能深 刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力 我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 重点2: 重点 ：大力发展生产力的必要性及要求 确立理由： 让学生了解这一知识， 确立理由 ： 让学生了解这一知识 ， 有利于他们了 解国情，拥护党的基本路线， 解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责 任感。 任感。 难

点： ②难点：生产与消费的关系 确立理由： 生产与消费的概念比较抽象， 确立理由 ： 生产与消费的概念比较抽象 ， 对其关 系不易理解。 系不易理解。 关于重点的突出、难点的突破， 关于重点的突出 、 难点的突破 ， 将在教学过程中 加以具体说明。 加以具体说明。

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4、教材的处理 根据本课的内容设计问题， ① 根据本课的内容设计问题，让学生自主探有利学生从整体上来把握知识点， 究 ， 有利学生从整体上来把握知识点 ， 培养阅读 的能力。 的能力。 ② 充分利用多媒体的优势来展示跟内容有关 的材料， 并坚持一材料多用的原则。 的材料 ， 并坚持一材料多用的原则 。 这样既直观 又能体现例子的典型型性和精练性。 ,又能体现例子的典型型性和精练性。 有选择性地利用书中的五个探究。 ③ 有选择性地利用书中的五个探究 。 由学生 自主阅读材料， 进行讨论， 并联系已学的知识， 自主阅读材料 ， 进行讨论 ， 并联系已学的知识 ， 提炼观点， 这有利调动学生的发散思维、 提炼观点 ， 这有利调动学生的发散思维 、 创新意 识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。 懂得知识迁移，使教学更具启发性。 使用传统教学来分析相关的重难点， ④使用传统教学来分析相关的重难点，这样 能够弥补多媒体教学的不足，提高上课的效率。 能够弥补多媒体教学的不足，提高上课的效率。

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二、说教法常言道“教无定法” 常言道“教无定法”,这更是新课改形势下不变的真 针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法： 理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法： 1.探究讨论法 探究讨论法 这体现新课改精神，符合素质教育的要求， 这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高 学生的综合素质，发挥学生的主体作用。 学生的综合素质，发挥学生的主体作用。 2.案例分析法 案例分析法 用案例更加通俗易懂， 用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性 3.多媒体演示法 多媒体演示法 利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果， 利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果， 提高课堂教与学的效率。 提高课堂教与学的效率。

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三、说学生学生学习了第一单元有关消费的知识， 学生学习了第一单元有关消费的知识 ， 对消费的作用有初步了解， 对消费的作用有初步了解 ，为什么要大力发 展生产力这个问题他们在初三也初步接触过 但对生产和消费的辨证关系的几个层面、 , 但对生产和消费的辨证关系的几个层面、 如何发展生产力等问题他们并未深入了解， 如何发展生产力等问题他

们并未深入了解， 所以，在教学中应该“有所为，有所不为” 所以 ，在教学中应该“ 有所为 ， 有所不为” 。

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四、说学法教是学的主导，教学相通，教学相辅。 教是学的主导，教学相通，教学相辅。教师的教 可帮助学生更好地学。 可帮助学生更好地学。通过教学要求学生掌握以下 学法。 学法。 1、案例分析法 、 理由：这有利于提高学生的观察、分析、 理由：这有利于提高学生的观察、分析、归纳能 提高学生的学习主动性。 力，提高学生的学习主动性。 2、有效阅读法 、 这是为了克服以前那种死记硬背、 这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不 科学方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。 科学方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。 3、知识迁移法 、 初高中知识联系有利于学生全面掌握知识， 初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正 做到“温故而知新” 做到“温故而知新”。

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五、教学过程课堂教学是学生知识的获得、 课堂教学是学生知识的获得、技能技巧 的形成、智力、 的形成、智力、能力的发展以及思想品德的 养成的主要途径。为了达到预期的教学目标， 养成的主要途径。为了达到预期的教学目标， 我对整个教学过程进行了以下的设计。 我对整个教学过程进行了以下的设计。

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教学设计

导入新课

设计说明

1、利用消费的有关知识进行 、 分类说明。 分类说明。 2、人们消费的商品和服务从 、 何而来？ 何而来？

让学生能够巩 固已学的消费 类型的知识； 初步懂得消费 不是由主观决 定，而是由客 观物质状况决 定，做到“温 固而知新”。返回

end

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教学设计

设计说明

通过这几个问题 自主探究 的探究让学生对 1、生产与消费的关系怎样？ 本课的内容在整 、生产与消费的关系怎样？ 体上有一定的认 2、什么是社会再生产？它 识和了解，体现 、什么是社会再生产？ 识和了解， 包括哪几个环节？ 包括哪几个环节？各环节 新课改的精神， 新课改的精神， 之间关系怎样？ 之间关系怎样？ 学生是主体， 学生 …… 此处隐藏：3139字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……