小学英语说课稿：三年级英语《Unit5 B Let’s talk》说课稿范文

小学英语说课稿：三年级英语《Unit5 B Let’s talk》说课稿范文

Unit5 B Let’s talk部分是学生在前一课已经学会询问衣服价格、能购买衣服的基础上，来学习购买鞋子的一个语言情节。整个语言情节中，需要学生新学的内容是会询问鞋子尺码和价格，以及在言语交际中学会建立良好的人际关系。 首先，我要说的是教学目标：

能够听、说、认、读四句句型：（投影）

① A pair of sth for sb ② What size?

③ How much are they? ④ We’ll take them.

要达到以上知识技能目标，需要通过创设生活模拟情境，让学生在情境中交际，在整个学习过程中学生经历探究、猜测、朗读，这也是本课所追求的过程目标。

本课的情感目标是要体验以得体的方式与别人进行交际。

我设计这堂课的理念是：（投影）

采用任务型教学，面向全体学生开展交际活动，在活动中习得语言。

分散难点，把各新学内容巧妙地设计在循序渐进的过程中，努力使学生学得轻松愉快。 ■为了有一个真实的学习情境，我把教室布置成一个超市，（投影简图）“超市”有三个柜台组成，柜台上放置大小不同的鞋子和衣服，而且每个柜台间的鞋子、衣服价格不等。 整个教学过程是这样的：（投影流程）

warm－up部分，

首先是复习单词，把柜台上的一双“凉鞋”隐蔽起来，（投影）对学生说：

“Can you guess ，which shoes in it ？”学生自然会用上节前课所学的四个单词来猜测，等学生把四个单词都猜一遍后，再揭开谜底。这种游戏重复几次。在猜的过程中，不知不觉地就复习了这四个单词。

其次是复习“Can I help you ?”、“A pair of ”这两个句型。让学生用这 两句对话完成给自己购买鞋子的任务。 Presentation 部分。 这部分， 我设计的大致流程是： 在热身中引出学习 “A pair of sth for sb ” ,

接着学“What size?” “ How much are they ?”,再学说“ We’ ll take them.” “How about this pair?”, “Are they all right ?”三

个句型。应该说这个流程分散了学习难点，有利于学生体验成功，增强学习主动性。 ●在热身部分的对话句式训练后，教师与某学生组成一对“顾客”参与其中，当“营业 员”向教师提问“Can I help you ?”教师的回答是(投影) “A pair of sneakers for my student .”并配以动作演示，把买到的鞋子递给学

生，让学生在教师演示中，感悟到这句话的意思。 要求学生三人组成一组，操练“Can I help you ?”、 “A pair of sneakers for sb .” 的对话句式， 这里的 sb 可以说成父母或兄弟姐妹。

因为课文中说的是妈妈给儿子买鞋

,但，一般学生在平时还不需要说“给儿子买鞋子”。所 以，我想创造性地使用教材。让学生直接说给“父母或兄弟姐妹”,这样，更切合学生生活 的实际需要。 ●教师激励学生：“In the shoes supermarket , must speak in English。”同

you can buy any shoes you like 。But you

时播放课文录像，(投影)让学生在课的一开始就对课文有一个整体的感知。 播放录像后，提出要求：“If you and the shoes is speak well,

for you !”激发学生学习兴趣。随后，教师拿一双鞋子，以营

业员的口气提问(投影):“What size ? ”让学生在教师引导下，根据鞋上的标码回答。 当学生能正确回答，也能感知到意思后，教师再与几位学生循环对话示范，规范学生语音。 之后组织同座位的学生互问互答。 对“What size ? ”提问和回答的操练后，用同样方法学会(投影) “How much are they ?”,并能正确回答。 ●为巩固这二句重点句型，引入一个游戏。先播放电视中的“我猜、我猜、我猜猜猜” 的一个片段，用学生喜欢的电视节目来激发学习兴趣“Wow How funny 。Let’ s do it 。”让一个学生上台找到适合自己型号的鞋子，找到后用(投影) “Can you guess? What size?”,“How much are they?”向其他学生提问，其微信号：hesydw

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他学生要根据所提的不同问题猜是多少码或多少钱。临时教会学生用 too up or too down 来评价猜得是高还是低。要求学生轮流上台参与，以使每位学生

都有机会参与英语提问和回答。 ●这篇课文中，除此之外，还要学会(投影)“We’ll take them。”以及

“How about this pair?”, “Are they all right ?”我的教学策略是组织学生 边听课文录音，边看录像。听数遍后，让学生听录音的跟读、师问生答的引读，在多种形式 的语言感知过程中，让学生自我质疑，又结合录像画面，重点揣摩，逐步领悟这三句句式的 意思。如“We’ll take them。”这句话，就结合录像中“ ”的画面，明白它

的意思是“我们就买这双吧”。通过朗读、观察、推测，自我解决疑问是新课标提倡的学习 策略。 听录音跟读后，学生分成合作小组自由读熟课文，在小组内要相互倾听与帮助，教师参 与其中个别辅导。指名检查熟读情况，了解学生实际水平，特别是发音正确与否，根据学生 掌握情况随时生成新的指导方式。 Practice 部分 让所学知识有所用， 是任务型英语教学的基本要求。 最后的操练部分设计了在整体模拟 的超市中， 用英语去购买便宜的商品。 “Now, we’ ll go to the shoes supermarket。

You should buy the cheapest one。”目的是要买

到便宜的商品，就必须通过与多个 柜台交际， 比较价格， 这种设计既保证多次口语训练机会， 又渗透将来购买物品的生活素质。 具体学习过程是这样的： Now let’sing。We’ll 着上节课学的歌《The Coat go in to the supermarket。(投影)学生可以排着队伍唱 the Window》,走进模拟超市。几位学生可自己主动

到柜台前作“营业员”,其他每个学生都用新学的句式到各柜台前买鞋，比较各柜台上鞋子 的价格后，再把便宜的买下。整个过程可以是自己买给自己，更提倡几人组成一组，用 “A s pair of sth for sb”的句型买给对方。在购物中还需要用前课学的“It’

too expensive ”句式来拒绝高价商品，从而达到整体巩固的目的。 ●购买后， 让每位学生去调查其中四位同学各自购买的商品价格各是多少， 这又是一次

英语口语交际的机会，(投影)在调查过程中完成“Group work”部分的表格，教师要巡 回指导学生书写情况，也自然把“写”的训练融入了英语课中。 ■各位老师，我设计的课，始终注意激发学生学习兴趣，在猜中复习、在游戏中强化、 在活动中操练，在表达时激励，听、说、读、写、演交替进行。河南教师资格网：/ 新浪微博：@河南中公事业部 微信号：hesydw

教师正确处理主导作用，保证学生主体地位，突出学生个性，实施差异教学。 全课学习过程流畅，使众多学习内容化为简单，一步一个脚印，应该说学习目标的达成 度会是很高的。(投影) It’s over. Thank you for your listening ! Goodbye !

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