四年级下册品德与社会第一单元1、生活中的规则备课(2)

六、课下实践作业：做一个漂亮的书签，写上自己喜欢的关于规则的名言。

板书设计：生活离不开规则 交通规则使交通通畅 生活井然有序 考试规则使考试公平、公正 游戏规则玩的有意思 教学反思： 品德与社会课堂原本是个师生共同拥有的生活世界。 “回归生活、关注儿童现实 生活”的课程理念决定了生活化是小学品德课程的首要特征。品德课堂应源于生活，再 现生活，最后必然要回归生活。生活化课堂就在于利用学生生活体验引导和提高学生的 道德认识，提升价值判断水平，这种提升关键在于学生自身的内在作用。所以再现生活 就是要引导学生自我教育，自我提升。 我在教学中，由于注重了学生真实的生活体验进入课堂，增强了学习趣味性，所以 整个课堂，学生始终保持了极高的参与热情，学生在调用生活经验，再现生活情景的过

小学品与社预习设计

容

时间或地点

调查小帮手 帮帮你1、每天，几点到校？能不能早到校或 晚到校？ 2、上学时，在穿着上有什么要求？还 有没有其他要求？ 上课铃响了，我们应该怎样做？(比 如书本摆放、坐的姿势等) 老师提问时，你应该怎样？ 同学回答问题时，你应该怎样？ 老师讲过，写字姿势要注意什么？书 写注意什么？ 下课时，课上作业还没有写完，应该 怎么做？ 课间，可以做什么，不能做什么？

我的调查发现

到校时

上课铃响 课堂上

写作业时

课间 放学

上下楼梯时，要注意什么？ 上厕所时，要注意什么？ 放学的时候，要怎样？不能怎样？

想一想， 假如没有这些 规则，会怎么样？

调查活动 2:生活中的规则 调查内容 调查地点 调查结果 我找到的规则 我的思考：为什么要制订 这些规则，如果没有这些 规则，会怎么样？ 我找到了( )条规则。 生活中的规则

设 计 1、预习活动包括两项内容：一是调查学校中的规则。二是调查生活中的规则。 2、通过这两个调查，达成以下目的：让学生初步感受到，生活中处处有规则，

说 生活离不开规则。 明 3、两个调查目标指向有所不同。正确分析编写这一课的意图，让学生认识“生 活

中处处有规则，生活离不开规则”不是最终目的，让学生树立起规则意识，并进而 自觉遵守规则，才是真正的目的。生活中的规则很多，让学生认识规则、遵守规则， 要着眼学生最重要的现实生活——遵守学校规则，首先做一个遵规守纪的好学生，进 而做一个遵守规则的小公民。基于这一认识，第一个活动是调查学校中的规则，让学 生对班规校纪再观察，再思考。第二个活动是调查生活中的规则，让学生从商店、公 园、小区、车店、道路等场所中选取一处进行调查，由学校到社会，从知识面上进行 扩展，让学生感受到不仅学校处处有规则，生活中也处处有规则。 4、进行这两项调查活动的意义，在于在一定方法的指导下，让学生通过自己的 观察、体验和思考，在某一方面形成对规则的认识和体验，有利于把生活拉进课堂， 让学生有话可说，有感可发，让课堂在预设和生成中变得精彩。 5、两项调查活动的明显特点。体现方法的指导，是这次预习活动最大的特点。 从哪些方面入手调查，调查时向哪些方面思考，都给学生以适应的提示。这样，既避 免了学生调查的盲目和低效，又能在方法的引导中逐渐培养学生收集分析信息的能 力。 6、上课可以这样设计：一是围绕“调查”进行交流；二是借助媒体，呈现场景 讨论；三是出示例例，认识违反规则的后果；四是谈体会，当堂检测。

1、这两项调查活动，要在上课前一星期布置进行，尤其是校外调查，给学生留 出调查的时间。 2、如果有条件，可以统一印发调查表格。教师上课时适当安排，对调查要求、 活 方法进行指导，让学生自制调查表格也可以。 动 3、学生调查的过程中，教师注意了解情况，指导和发现好的调查成果，及时向 建 议 其他学生推介。 4、在学生调查的同时，教师也要注意收集有关资料，尤其是和学生生活联系比 较密切的、因为不遵守规则造成后果的事例或图片，以备上课用，通过生动的例子教 育学生自觉遵守规则。 使 用 意 见 反 馈

小学品与社限时作业设计