工学结合下的高职院双师型师资队伍建设探讨

本文阐述了工学结合培养模式以及高职院双师型教师的内涵,分析了我国高职院工学结合与双师型师资建设的关系。在此基础上,以调查研究和统计分析为手段,探讨了目前高职院双师型师资队伍建设存在的问题;针对问题,进一步提出基于工学结合模式的高职院双师型师资队伍建设的具体策略。

中国西部科技 2 1年0月 ( 01 8上旬 ) 0第1卷第2期总第2 5 2 5期

方芳(州市广播电视大学，江苏徐州 2 10 )徐 2 6 0

摘一

要：本文阐述了工学结合培养模式以及高职院双师型教师的内涵，分析了我国高职院工学结合与双师型师资建设的

关系。在此基础上，以调查研究和统计分析为手段，探讨了目前高职院双师型师资队伍建设存在的问题；针对问题，进步提出基于工学结合模式的高职院双师型师资队伍建设的具体策略。

关键词：工学结合；双师型；校企合作；高职院D h 1 .9 9 Ji n1 7 -6 9 .01 .2 0 O O 3 6/ .s.6 i 3 62 2 .41 s 1

20年的《 05国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出要大力发展职业教育，明确职业教育改革发展的目

工学结合是高职院校发展建设的根本出发点，对于高职院双师型师资建设起到重要的指导意义。工学结合的理念要求学校积极与企业合作，制定相应的管理制度，创造

标，大力推行工学结合、校企合作的高职培养模式。校企合作、工学结合成为了中国的现代职业教育的显著特征及职业教育中国化得特色体现。为了能与中国高职教育工学

条件，引进先进的生产仪器，保障学校学习内容最大程度的接近生产一线的实际；要求学生深入生产一线顶岗实

结合人才培养模式相结合，高职院必须有一支强有力的双师型师资队伍来支撑。l概述 “学结合”既是发达国家高等职业教育办学的成功工

习，接受实训，将理论知识与实践经验结合，融会贯通： 要求学校课程设置方面不仅考虑理论知识，还要充分安排实训课程，教学内容与最先进的生产工艺和流程保持一

1 1工学结合 .经验，也是我国高职教育必然的发展趋势。“工学结合”形式多种多样，但其本质内涵都是指教师的教学与生产相结合：学生的学习与实践相结合。这种模式以学生的就业

致；要求企业树立社会责任感，与高职院校进行深度融合，尽可能地提供给高职院校学生和教师生产实践的机会；

要求教师尽可能地提高自己的理论修养和实践经验，将最实用最先进的生产实践知识传授给学生。同时，建设一支理论

扎实、实践过硬的双师型师资队

和企业岗位需求为导向；以培养职业素质高、职业技能过

伍是实施高职院“学结合”人才培养模式的最基本保工

硬的高技能应用型职业技术人才为宗旨；通过校企合作机制，以实验、实训等实践教学体系为主要途径来实施。工学结合的人才培养模式体现了高职教育的特色与本质，能够培养出面向生产一线的劳动者，能够接近企业生产实践的要求，因此，工学结合目前成为高职院校最主要

证。通过双师型师资队伍的建设，使教师的生产实践技能得以培训与提高，让教师了解了较为先进的生产工艺和生产流程。在学校课程的教学过程，双师型教师将这些宝贵的知识积累传递给高职学生，进一步实现了学生的工学结合的知识体系的建立和发展，从而不断深化工学结合的理

的一种人才培养模式。 12“ .双师型”教师 19年原国家教委在《向2世纪深化职业教育改革 98面 1的意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求。

念，体现了工学结合是师资队伍建设的目标和归宿。2高职院双师型师资队伍存在的问题

我国的高职教育的发展起步较晚，而且发展步伐很快，这些客观的因素高职校的双师型师资队伍还存在很多问题和不足。

“师型”教师指同时具备教师资格和职业资格，从双事职业教育工作的教师。从其内涵中，可以看出“师双

21“ .双师型”内涵界定的实施不明确依据双师型教师的含义，双师型教师应该具备教师资格和职业资格。这个内涵理论性较强，而实践操作难度较

型”教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才， 是高职教育对专业课教师的一种特殊要求。这种对专业课教师的特殊要求体现在教师两个方面的素质和能力：一要类似文化课教师那样，具有较高的文化和专业理论水平，

大，容易出现政策上的漏洞。对于前者“备教师资具格”,高职校的教师基本都能满足这一条件。对于职业资格，由于我国的各种从业资格种类繁多，在高职校的双师型教师职业资格条件的具体实施过程中，基本上都是要求教师取得一个从业资格证书就可以了，但

对该资格证书的

有较强的教学、教研及教学能力和素质；二要类似工程技术人员那样，有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技

能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。

类型、资格证书的获取渠道以及资格证书的等级要求不够严格，甚至无要求。这样，资格证书或从业证书仅仅成为了一种证明；对于职业教师的素质而言，拥有这些证书并

13工学结合与双师型师资建设的关系 .

收稿日期：2 1一 5 3修回日期：2 1 - 6 2 01O—1 010—6作者简介：方芳 c 9 0,女，士，讲师，研究方向为管理科学与技术。 8一) 1硕

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