新时期青少年思想教育的新挑战

新时期青少年思想教育的新挑战中国青年政治学院 陆士桢

一、对总体德育形势的 分析与认识——成就与问题

一、积极探索，持续创新坚持传统(战略重视、思想明确、队伍整齐、积 极作为、注重实效等); 不断改革(贴近实际、丰富内容、改进方法、创 新形式、理论研究等); 整合力量(拓宽视野、社会动员、延伸资源、项 目运作、形成合力等); 确有成效(社会共识、少年儿童道德能力水平随 社会发展持续提高、道德的自觉性本质和能力的 特征日渐突出等);

二、问题不可忽视德育目标内容脱离青少年实际的问题依然存在 (标准的高深、内容的抽象、标准的单一、与人 格塑造的分离); 德育过程形式脱离青少年主体性的问题依然严重 (以青少年为客体、方向、内容、目标不从青少年 出发、忽视互动、青少年的低参与，甚至不参与) 德育结果上道德认识与行为严重脱离的现象依然 普遍(价值的虚化、行为的社会化、能力的多重挑 战)

二、新问题需要新能力——德育， 改革发展视野下的话题

1、认知儿童青少年的发展需求1、获得基本生活照顾：家庭与社会应提供儿童青 少年成长过程中所需基本生活和养育需求； 2、获得健康照顾：包括适当的身心医疗照顾和预 防保健服务； 3、获得良好的家庭生活：家庭应提供良好的亲子 关系和适当管教的环境； 4、满足学习的需求：社会应提供儿童青少年充足 的就学机会和良好的教育环境；

1、认知儿童青少年的发展需求5、满足休闲和娱乐需求：家庭和社会应提供足够 的休闲娱乐场所和设备，并教导其学习良好的娱 乐态度及习惯； 6、拥有社会生活能力的需求：家庭与社会应培育 儿童青少年和学习正确价值观等多种能力； 7、获得良好心理发展的需求：家庭和社会应协助 儿童青少年建立自我认同，增进自我成长的能力； 8、免于被剥削伤害的需求：保障儿童青少年人身 安全、个人权益及免于被伤害等权利。

2、辅导儿童青少年发展 要引入专业方法

1、个案工作的方法(以帮助少年儿童正确认 识早恋问题为例) ——与少年儿童建立彼此信任合作的和谐关系； 充分调动少年儿童本身的潜能与积极性，共同探 讨、研究其面临的问题； 直接启迪少年儿童发展的需求； 帮助其调整心理情绪状态，激发发展的潜能； 通过认识少年儿童的社会资源，改进其遭遇和社 会处境，促进其的改变和成长；

2、辅导儿童青少年发展 要引入专业方法

2、团体工作的方法(以特殊学生的管理教育为例)—— 沟

通—使儿童少年获得他人的理解、认识，在心理和情感 发展上得到积极的环境，帮助其学会与他人交往，锻炼影 响他人的能力，学会如何与他人建立良好的人际关系； 互动—运用多种手段在特殊学生与其他学生中形成互动， 如开展活动、家访、帮助解决困难和问题等，一般情况下， 有两个问题是影响互动成效的关键，一个是主题和内容， 一个是互动的覆盖范围； 控制—控制是团体过程中必不可少的要素，它决定着成员 对于团体的依从，也决定着一个团体的一致性。在团体控 制中，主要运用的手段是规范、角色等；

2、辅导儿童青少年发展 要引入专业方法

3、社区工作的方法(以留守儿童、校园暴力等问题的处 臵教育为例)——从直接的物质性建设目标入手介入社区—主要针对服务青少年 儿童的直接物化目标的建设，如在社区里新建和扩建图书馆与 博物馆、教育中心，等； 从非物质的、教育性服务入手介入社区—主要是围绕社区里青 少年儿童发展的需求，提供综合的、全面的服务； 从以青少年儿童为中心的突发事件入手介入社区—围绕青少年 儿童问题、解决儿童问题为重点，一是社区里较长期存在的影 响儿童青少年发展成长的问题，另一类是突发性的青少年儿童 问题；

2、辅导儿童青少年发展 要引入专业方法

从动员组织社区内综合服务的力量入手介入社区—组织、联合、 动员社区内各类社会团体和居民组织，整合社区里有关儿童青 少年事务的各种组织、机构和力量，为儿童青少年的健康成长 提供的各种各样的服务； 从建设社区相关社会舆论入手介入社区—可以通过大众传媒等 手段，通过宣传相关社会理念，影响社区舆论，介入社区儿童 青少年工作； 从发动社会资源，争取社会力量入手介入社区—一是要从社会 整体发展角度，为本社区儿童青少年发展影响有关儿童青少年 政策，发展儿童青少年事业，推动社会性儿童青少年事务的发 展；另一方面，是联系有关政府职能部门、相关社会组织和机 构，争取社会资源，如资金、物质、人力等为本社区的儿童青 少年服务；