大学生成功择业的心理对策

理论》中成教 2@月 7国人育 0年 ( )

大学生成功择业的理心策。王对丽波冯继明[摘要]针我对近几年国学大生择业和高校普遍难招扩所带的来业择问题的状现，剖文析大学生在择了业程中过本 的心理征特，并出了为提学大生进职行规划，业为成功择业做其心理好准备；调整大学择业生理，心大学生进让行客观的自我定位，升其择在过业程的中心应对理力；能提发开学大生的心潜理能促等进学生成大择功业的心对策理。[键词关]学生；大择；业心理；策对近来年。国高不断扩招校，周力和问题时，现出心理 受承力能差，目关无，我我表 并不是别越羡人你、慕瞩越目 高的教等目前育已经进入国际了公认无法解缓己自的理压心力。具体表现你 .的生活好越，你你职业的涯越成生的众化大育阶段教，在大学校生人数为无法原谅自己、无法应 对现状、无 ,者功之间没 必有然的联系。所以 .两 和每年业的大学毕生人数增长迅速 .法解理自面己对的境困进， .无而法 慕爱虚，只荣能使我在不们切实的际远远超过了社会各业行够承能受的就释怀、法无解脱。现在的学大普遍生心理动机的驱使下之采，取一些脱离 业平水。教据育部统门：计 02年， 20全 乏社会缺意识集和体意识，主动应 对实际 的行动。尤其是大学在生择业过国通普校毕高业人生数为 1万5 4,初能力不的够缺，乏团队神，而精自我程中南于，荣虚理的心使选择不驱适次就率为业6%.,虽然后各以年就识意强较不能对自己准确定位，;对合自己的业职，使得己的自来职业未47业率有所上，升总体但呈现下降趋势专。知识的业用和运化转力不能等等，生强涯 难以获得成 。 功产生学大生就 供需业矛盾的 因素很所有这都些严重影地响了大学生择业 3自负或自卑心理 .多，不简能单地归为结校高逐年扩招过程中的心。理 卑和自负自心在理上来学都不讲望1过高的理心 .期结的果，有高校招扩的原因，有社既也是一种健的心康，理必然致采取错导误、会就业周市场现状、府以及大学我 大学政四的年习学和生活使得大，的为行自心理负现表为对自的己力能生自等身

多面的方因原。 学生积们累许了知识财多，对富于未估价高，在择业过过程中，表现为高不我国大 学择业心生理来将涉要足的社会和生活 有了定一程成、低就不。具体地讲来，要求较高的职一

、等教高育为我培国了一大批具养度的把握。大 生学对未社来生会活产业，能你可的能力不还；足求要较的低有专业养的大素学生，是但真正其生在许了美多的憧好憬，些有学大生职业在你又感，觉埋没自己的了能才，很 现发认为自不如自职业涯生中挥发应有作的用少很当代。美好憧的同时，对未来憬的职业生产了容易致择导业败。失大学大生多是生独子女在他们，的成长过高的望期不切和际实幻的想我。常们己的同学的找l都作自己好比丁，产生不过中程，到得了社会、家庭、学校的多过说 ,望期高过，失就望大越，易产容失生衡平心理、抱怨心等理等。的关注环。的优越境，力开发的，智得使们学他知识的能力很强习由，于在其但成长程中过到受度过关注导致其心理，素质、理适应能力明显不足。的有大心学面生对 社会的就业压力显得无法适 4缺乏自信的理心 .落的极心理。消学大段的学生阶正处于青春，期是一个充满 想幻的时期常，常 有些大学生由小于时 成候长环境 是想幻超现脱实有，些甚至是想梦；主 或是庭家教育的因原性格怯懦、小、胆 观脱 离客观视，客实观际。无 向内，而生白闭心产，理会社开放进

与虚荣的2心理.从,至有的甚学生大为因一时找不到丁大学处于生身心渐走逐向成熟的作，理无心法受，承产精神问生，题甚 至期时，这一发阶段展的大生学们， 往往走向极。端大学在其生业过就程产生中特别在意别人的法看常，希常受望 的人些这负面心现理象。于社会和家 庭瞩目，源这是种一虚的荣理。我心每个们以及校对学心于素质和理心理健康教人的生都活一个是体个身心体验的的育的轻视，必然大学使在生应各种对过压程，往往与他人对 你于的看法瞩与式的环境格不格入，以适环应境。难表现择在上业，胆而自卑怯，敢充分 不地达表己自，甚至对于自的己业水专平

和能力没有心信往，往容丧易失机好会，而

产生恶性循环，来未的人进生在路道上，发感觉 顺畅不。越上以几种大 生学在择过业程中的要求自，觉制和抵除形消式主义、期行短、为虚假夸等种浮种诚信风气：作不学校与为学纽带生的学干生部、生党员学更该做应到口统一心，言统一。行以身作则，作实守信诚的模范，发动组织同积极参加学种实各践，把诚信识化为认诚为面的全描述。从而引大导学生完自身善素质，立建大对学

素质生展拓的评价社会和同认制，机为高校的诚也教育信配备现的实教。材同时，大学是未生来济经社会中活跃最的

费群消体，诚信档案建立，的大学为生用信象提形一供个

将信情感，为变诚行信为，正做到来真源同学于。服务于同。学社会化的示展台平，整个与社的“会人个信资制度”衔接相。 ) (四构建善完的诚教育信评价体，系制度上约束行从诚信教育是一不门课能决的。一个系统工解程。要把是

整个育教德融育整人社个体会系，融入个一人的终生教育。 立建信诚档是案学大诚信教育的有效途径，生价体评信是用人生的二身份第，是对证一个是人诚实否守信的证系主是从要诚信档案加以上现。评价体系主体要包含四个 。明让我们起携手来，建立一为家个庭、学校、社会位三一体部分：学诚习、经济诚信信、生诚信活、社会诚信建。大学立的大育德体系为构建社会，谐和的民家园族不努懈力。生信档案是一诚写实式种的纪录，它学生对的各面方较有 (作者单位：秦皇岛，河建材北职业术技院学 60 0 )60 4为

不心良理 必须加以服克，‘实现大力等素因制定，个人事m发业展战的度。大学个体生应尽早为自定己位，能对 学生个 的体成择业，进功而成就自己和战术略决策，以及划计和安排，定 自有己一个客观的评估，既要了解自制 职业的生涯。出相应的职生业规涯划即对，个人一己的不足处之，要了解自己的长 ,处也 二学生成、功业择的心理对策 大生职业发展道路的设想和划规。美在在进行职业生涯规划中扬长避，短并在大学生择的业程过中，所 现表国等一些西方发达国家，整 大个学 阶在学大阶段助借于校提学的培养和供来出的择业理往心往是决定能否其成 ,都

段为大学生供全提程职的业生涯帮不断助完善己自，从而在择业程过功择业的主要 凶素。所以择业 和业职心 学理便 应运而生。职业心理学认为职业 心理个人生在活中是一个长 期而持续的发展过程主，要发展历程于始职选择的业萌芽意 识，进而开始职 业

划规教育，使大和学能生够根据自身中有着较强的 理应对心能力成功，择 点特、趣和爱好，及会社境环，以兴来 ,就业己未自来的职生涯。业 成选择己自喜所爱的未来职业。学校从 4发开大学生的心理潜能 .新入校开生始就为做准此备为开发，华中技科大教授学一杨平认大为学 生各的潜能项供提理 和论实践两方学个生职人业想的理确立在当形前势选择，入 职业的稳定发展 阶段，生 面的教育，进使产大绝多数大学一毕生业，所下具有的极积意义是不言而喻的。 转换职业的想并法变改业职，划计退 走向作.岗位但能很快不手上，由于如果我们在就业指 工导作中重“只 [成职出业涯或退生休全过的程。在这一过之程，中人们心的发生各种各理样的变化，容易产生一些心理 题问。在职业生 涯的全过程中，一每具体发展在学大段阶项技多能潜能和得到开了发以适应很，种工多作岗位；可具有良好的专技业和能多方面潜的能也，其使 …… 此处隐藏：3015字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……