我的儿子学习习惯不好-精

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我的儿子学习习惯不好-精

2020-12-12

【关键字】建议、情况、方法、动力、前提、成就、地方、问题、矛盾、系统、机制、继续、充分、现代、健康、统一、发展、建立、发现、稳定、情绪、意识、思想、力量、需要、权利、能力、方式、作用、办法、结构、关系、分析、形成、满足、纠正、管理、引导、鼓励、强化、帮助、教育、改善、适应、内心、用心、耐心

我儿子9岁上三年级，老师评价他聪明，但令人头痛，上课长做小动作，作业就是不做，喜欢数学，对科学、艺术、拼插之类，有天赋也有耐心，架子鼓6级，两岁就可以自己交钱买吃的，4岁会和面擀面条煮着吃，心地善良喜欢与人交流，我们带他找了心理专家，发现他有上进心，但好一阵有回复原样

答：与众不同的孩子，智力上也会与众不同之处。对一个10岁以下的孩子来说，兴趣广泛、有爱好、有好奇心才是真正的学习能力。判断一个孩子爱不爱学习，不是他在学校表现如何，玩不完成作业，喜不喜欢听讲，而是看孩子的求知欲。求知欲旺盛的孩子喜欢自己琢磨，对知道的东西重复学习很不耐烦，课堂纪律也不太好，生物科学揭示人的天赋能力主要是在艺术、绘画、色彩、结构、音乐、记忆力、数学等方面。在7岁以前，孩子是完全右脑性智力，主要体现在直觉与想象力、视觉敏感力、独特的联想与感觉等方面这个时候，孩子的思维是感性的，发散的。7-11岁是左脑智力发展阶段，比如抽象能力、推理、数理、线形分析、言语应用等。12岁以后由于社会科学文化大多建立在理性的思维中，孩子更多需要依赖理性的思维。15岁以后，孩子会结合感性和理性两种学习方式，开始真正有目的和由自身动力决定的学习，这个时候，孩子已经不需要学校与家长的敦促。

对你的孩子来说，说他缺少好的学习习惯还为时太早。智力好的孩子，由于这时的智力还是右脑性，自然会对学校的理性教学产生厌恶与冲突，智力越好的孩子能量越大，折腾越厉害。家长应在孩子10岁前充分发展孩子的右脑能力，比如音乐、绘画、动手制作、想象，多带孩子出去接触大自然，不要过早让孩子沉浸在理性的知识里，也不要过早把一些科学结论告诉孩子，给孩子体验思考与困惑的权利与时间。如何让孩子右脑发展饱满，是决定孩子未来学习动力、成就、深度的重要前提。

要养成孩子爱学习的习惯，就要把所有能引发孩子专注的行为、阅读、玩耍都看成是孩子在学习。对孩子来说，99%的知识不是课堂中学到的，而是在生活中学到的。只要孩子在从事这样的活动，就给与他一些特权，比如父母关掉电视，小声说话，让孩子感觉学习是重要的。对小学生而言，千万不要在学习上评价过多甚至挫败孩子，让孩子觉得学习是自己的事。

让父母和老师都很头疼的孩子

我是教师，孩子8岁，我们在同一所学校，可他却成了我和其他教师最头疼的孩子，他上课时注意力不集中；下课非常调皮，回到家里就是玩，不写作业，我经常和其他教师一起探讨怎样教育他，表扬、鼓励、批评都用了，可一点效果都没有

做教师的人不要把自己的孩子放在自己的学校，跟将军不把自己的儿子放在自己的部队是一样的。人会无意识追求特殊，对孩子来说，特殊是一种权利。有的时候，孩子并没有意识到，但身边的老师和学生会无意识传递这样的信息。老师和孩子多处在双重角色中，使用着双重

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规则。

很多问题是被我们关注出来的——我们认为孩子淘气，那么孩子淘气的信息就会被关注强化，孩子不淘气的信息我们反而感觉不到。所以，关注有时会缩窄我们的心智，还有一点要提醒的，你对孩子行为的解释其实是你内心的，不是孩子的，心理学常观察到这样的现象，一个母亲对不诚实具有高度焦虑，那么她会无意识关注孩子撒谎，自然也会“如愿以偿”，当她批评孩子不诚实时，是为了平息自己对不诚实的焦虑。如果她进一步认为孩子是个爱撒谎的孩子，她与孩子之间会出现一种心理效应：孩子拒绝这种评价，但母亲每次批评都有根有据，慢慢挫败孩子诚实的内心，结果孩子真的变成撒谎的人。

如果把眼睛从孩子的问题移开，关注孩子阳光与正常的部分，那么你就会发现孩子真的很不错，当你不停地把这样的信息流露出来并传递给孩子时，有一天所有人都会发现你的孩子是阳光灿烂的

怎样引导女儿与强势小朋友交往

邻居家的女儿小桐5岁，比我女儿大6个月，跟我女儿在一起玩时总是要由她指挥和控制，比如，她做妈妈、老师，我女儿则做女儿、学生，如果我女儿不听从，就体罚，孤立我女儿。女儿这样老被小桐压着，是不是不利于身心发展？是否要限制她们来往？（广州芳嘟）

李子勋回复：

有时候，大人有什么心结，无意识地会从孩子身上看出来。心理学认为亲子关系中的“投射性认同”是很常见的。其机制就是母亲把对一种行为的感受告诉孩子，要孩子不要怎样。孩子原本没有这样的感受，因提醒而产生。也许最初孩子并没有那么当真，但经由母亲，常常携带负面情绪地反复提醒、斥责、批评，或产生某种特定的亲子行为，比如不让孩子做什么事，最终把这种感受印刻在孩子的心中，转而成为孩子成长中的困境。所以，如果你感受到什么，不提醒孩子，很快你就会发现孩子并没有这样的感觉，她的内心很健康。

另外，小儿时期大半岁，心智能力会有很大区别。孩子与比自己大的孩子玩，心智的成长会受到激励与刺激，鼓励孩子与大孩子交往可以让孩子更聪明。有一个强势的伙伴，孩子在服从中也学习到强势，儿童时期的孩子是以模仿学习为主的。如果她有强势的朋友，那么她的内心也会有强势的需要。由于认同作用，母亲鼓励孩子喜欢强势儿童，并在她出现相似行为时给予表扬，那么，你的孩子有一天就会是一个喜欢管理与控制别人的人。反过来，如果你不准孩子跟强势孩子玩，孩子无意识会排斥自己的强势行为，怕自己成为母亲不喜欢的人，以后有可能发展为没有主见的人。我想，你也不希望孩子那样吧！

6岁的儿子自虐

我的儿子快6岁了，是个讲道理的孩子。但他做错事，比如打了小朋友，除了和对方说对不起外，他还会用手使劲打自己的头。一次午睡时，我帮他盖毯子，他不高兴就打我的肚子。后来他哭着向我道歉，说让我不要爱他了，让我们买个新房子住，不要带上他，因为他是个

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不好的孩子。无论我如何劝说，都不能缓解他的这种想法。他还用头撞地，我看了很心疼，很担心。（广州徐烨）

李子勋回复：

读你的信让我想起法国电影《心火》中的一个情节，苏菲·玛索演一个母亲，在教导女儿绘画的时候，由于女儿对她不尊敬，不按规定画，苏菲把颜料泼在女儿脸上，紧接着她也把颜料泼在自己的脸上。人们在愤怒时做错了一件事情的时候，一种本能的反应就是让自己也去体验痛苦，借此来平息心中的懊丧。躯体的痛苦的确有助我们洗涤烦恼的心，正如耶稣踩在布满荆棘的路上，他的灵魂才能升华。后现代心理学有一种躯体疗法，就是经由拍打身体让自己感觉到疼痛，唤醒我们对躯体的知觉。确实有的孩子当陷入某种糟糕的关系、困境时，会通过轻轻地针刺、刀割、拧掐、拒食等来惩罚自己。这些都是青春期孩子的“游戏”，不必当真，也不必提醒。改善与孩子的关系，或解脱出困 …… 此处隐藏：2641字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……