人教版九年级上册语文第一单元总结课备课摘要

人教版九年级上册语文第一单元总结课备课摘要

一、诗的主题

《沁园春〃雪》是一首写景抒怀之作。上片写景，大气

磅礴而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。下片

对历代英雄加以评说而寓情于议，同时抒发了诗人作为革命

领袖的伟大抱负和坚定信心。

《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌，它运用拟人的修辞

方法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉

真情，形象地展现了一位鼓励孩子们自由欢乐，勇敢面对生

活的爱的使者形象。

《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它运用免

征的手法，以星星象征光明，表达了对黑暗现实的否定，对

理想的向往和追求。

《蝈蝈和蛐蛐》是一首大自然的颂歌，通过对盛夏“蝈

蝈的乐音”和严冬“蛐蛐的歌儿”的描写，歌颂了大自然周

而复始，生命不息的永恒美。

《夜》是一首小夜曲，它描绘了夜的静谧、美丽、透露

出诗人安适宁静的心境，表达了诗人对大自然的热爱。

这两首诗都是田园诗，都表达了诗人对大自然无比热爱

之情。

二、诗的意境

《沁园春〃雪》的意境：壮美

这首词上片写景，侧重写空间，展现了北国冬景奇雄壮

丽的画卷，句句洋溢着热爱祖国江山的激情，令人心气豪爽。

下片议论，侧重写时间，句句用意深刻，表现出崇高而又博

大的革命者的胸怀，从而使得全词意境壮美。

《雨说》的意境：清新、欢快

《雨说》全诗运用拟人的修辞手法，赋予自然界的春雨

以人的感情，通过“雨”的“温声细语”，谆谆教导，让儿

童们在笑声中成长，这种修辞手法使诗歌读来更亲切，更感

人，使全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。

《星星变奏曲》的意境：幽深而又冷峻（含蓄朦胧）

本诗并不直接呈现爱憎情感，总是借助一些物象来暗示

或间接表明，例如，用星星、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、

鸟、白丁香等象征光明美好的理想世界，而用 夜 、冰

雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地和被风吹落的星星等来象征黑

暗冰冷的现实世界，这样，使得诗歌呈现一种含蓄朦胧的美。

《蝈蝈和蛐蛐》意境：既精微优美又广大深邃。

全诗仅仅勾勒了夏冬两幅小景，而没有描绘春秋两季的

具体景象，仅仅描写了蝈蝈和蛐蛐两种昆虫的吟唱，而没有

去写大地上百鸟千虫的演出，从一个侧面折射一年四季，着

墨不多却以少胜多，“方寸之间天地阔”，给人以广阔的想象

空间。方寸之间表现出“大气美”。

《夜》的意境：宁谧恬淡

《夜》全诗写景，诗中的景致像优美的图画，像轻柔的

音乐，像迷人的梦境，让人沉醉其中产生无限的遐想，如此

宁谧恬谈的意境与王维《山居秋螟》“明月松间照，清泉石

上流”有异曲同工之妙。

三、诗的主要写作特色

沁园春〃雪

一、变化之美

《沁园春〃雪》是古今咏雪词之绝唱，全词融写景，议

论抒情于一体，雄浑壮丽，纵横淋漓，尽显伟人风采，王者

风范，给人力与美的艺术享受，特别是它的境界多变可谓独

树一帜。

1、虚实相间

由实到虚，上片写景中，从开头“北国风光”到“欲与

天公试比高”这十多句都是描写眼前北方壮丽的雪景，是实

景，词人从大处着笔，概括描写了北国的雪景，把读者引入

到一个壮阔雄奇、玉砌银妆的美好境界，接着用一个“望”

引领下面七句，尽情描绘，使北国壮丽的雪景更加形象具体。

然而词人意犹未尽，发挥出丰富独特的想象，充满浪漫主义

的笔调劈出奇景：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，以这

样虚想的奇景为上片作结，使所写雪景有一种不饰雕琢之

美。

实中见虚。在实写北方壮丽的雪景时，词人将眼前实景

和联翩浮想交织起来。开头三句，词人登高望远，视野开阔，

在想象之中扩展视觉形象，使视觉远达千里，形成广阔的意

境，显示了宏大的气魄。在接下来的“望”字所领美景中，

有实在的视觉观感，又有很大的想象成分，尤其是“山舞银

蛇，原驰蜡像，欲与天公试比高”，这三句想象奇特而又美

好，写出了北方冰雪世界中群山与高原、形象的雄伟，并赋

予他们生命的灵性和顽强的性格，使人感受到中华民族不折

不挠的斗争精神。

2、动静结合

在概括描写北国雪景中，“冰封”是静态，“封”显得雄

姿轻盈，这一静一动，静穆而又生动，勾画出严寒的威猛雄

奇。“望”中所见有静有动，“静”写了“长城”、“大河”，

动写如“群山”、“高原”。“山舞银蛇，原驰蜡像”，“原”都

是静物，却写它们在“舞”、在“驰”，这样赋予静止的群山

和高原以动态美，凸显大自然的生气勃勃。

3、时空跳跃

上片写景，纵横千万里，大笔挥洒，总括了大半个中国

的严冬雪景，在“望”字所领之景中，空间的变化是多姿多

彩，有南北纵横，如“长城内外，惟余葬葬”，为一片茫茫

无边的积雪，有东西环顾，如“大河上下，顿失滔滔”。是

一派寒威凛凛的坚冰；有上下远眺，如“山舞银蛇，原驰蜡

像”，雪天云低，山天相接。这七句，大笔如椽，写尽了东

西、南北、上下、内外，笔力千钧。

下片论史，与上片博大的空间相照应，写出了浩瀚的时

空，纵贯几千年，通览中华文明史，把表面上看似无逻辑的

人串串连起来，组成一幅壮丽的历史长卷，随着时间的消逝，

历代英雄人物被滚滚历史波浪席卷而去。

4、词语变易

为了避免词语的单调重复，作者有意用不同的词语表达

相同的意思，使词语富于变化，从而提高表达效果，如上片

中的“望”和“看”，下片中的“略输”和“稍逊”都是同

义词。词语的变化之美是《沁园春〃雪》一大特色。

二、层层铺垫

这首词上片写景，并通过过渡句引入下片的议论、抒情。

上片的写景是为下片的议论抒情服务的，是铺垫。下片的议

论和抒情作者用先抑后扬的写作手法，对历代封建帝王的评

说是“抑”，最后的抒情是“扬”，写“抑”是为写“扬”作

铺垫。作者通过层层铺垫的 手 法使全词写景，议论、

抒情有机结合，浑然一体，天衣无缝，无任何矫揉之感。

三、对比

往 昔 的英雄人物与今朝的风流人物形成对比。往

的英雄人物长于武功而短于文治，今朝的风流人物不单指建

功立业，打江山，还指有文采，有欣赏水平。通过对比，突

出了今朝的风流人物（主要是自指）的自信，自励和自负。

雨说

一、巧用拟人的手法，塑造可感形象

整首诗拟人，把春雨当作人来写，赋予春雨人的动作和

思维，把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望用具体的形

象表达出来，如诗的开头写大地萧条，用拟人化写景，没有

明白的说没有雨造成了萧条。但“小溪渐渐暗哑歌不成调子”

让人明白没有雨没有水的后果是严重的，又如第5节完全是

照应第1节的，雨的前后不同景像让我们形象地 感到 雨

前的愁雨后的喜，全文运用拟人的修辞方法塑造了春雨这位

温柔亲切的爱的使者形象。

二、对 …… 此处隐藏：2171字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……