现代信息技术在中学数学教学中的影响(2)

数学教学中要培养学生创新精神，有效的途径之一就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。如：《三角形内角和》的教学，我用 “几何画板”先画出任意△ABC，再度量每一个内

角的度数并求它们的和；学生发现它们的和为180°，然后让学生任意拖动其中的一个顶点，使△ABC的形状或位置发生改变，学生发现每一个内角的大小虽然发生了改变，但是它们的和还是180°，并且将刚才的数据列成表格，便于进一步比较与发现规律。于是学生可以猜想：任意三角形的内角和为180°。最后再引导学生用已有的知识来证明自己的猜想是不是正确的。同样用 “几何画板”将三角形的其中两个内角通过割补与另一个角构成一个平角，通过演示，再次展示定理的发现、证明过程，这样可以逐步培养学生的创新意识与创新精神。

为学生创设丰富的教学情景，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，调动其学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与教学过程。提供一个便于学生探讨的环境，创设富有启发性的问题情景，如：“顺次连结四边形四边中点，问能够围成什么样的四边形？”，对这个问题可以用 “几何画板”展示一个动态的四边形，使四边形的形状可以任意改变，从而中点围成的四边形的形状也发生变化，并引导学生探究中点四边形的形状由原来四边形的什么性质决定，这样给学生留下更多的思考时间与空间，让学生在已有的知识基础上能够解决新问题，并能够发现新问题，提出新的问题。

3.3 信息技术能引导学生互动学习，培养学生间的合作自主精神

在信息技术环境发展的背景下，我们传统的教育思想也应当发生转变，以学生为中心进行合作学习，把问题共同解决、培养能力为中心并且强调终身学习的思想将深入人心。问题是数学发展的动力，现代数学教育更是强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。而传统的数学教育由于多方面的限制，片面强调了数学重视演绎推理的一面，忽视了数学作为经验科学的一面。[4]现在，学生自主探究的教学模式可以得到信息技术的有力支持，已经有许多学生利用计算机软件和图形计算器自主地在“问题空间”里进行探索和做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。如在平面直角坐标系的教学中，由坐标描点，若学生点击的位置不对，计算机会马上提示，鼓励学生自己订正，反复练习，正确后学生会有一种成功的喜悦。还可以举行各种竞赛训练等，培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯。当然还可以减轻教师重复的教学和辅导，让教师有更多的时间与学生交流。

当现代教学技术手段将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成的动态教材，同时又通过网络把教学内容扩展到社会的方方面面时，一方面，学生可以在规定的教学时间内，学到丰富的知识并扩展了的自身知识，可以学得更多、更快、更好；另一方面，这种学习方式对学生本身的素质提出了更多、更高的要

求：必须有独立的学习能力和创造能力、自主与自我管理的能力、与他人合作与协调各方面的能力。所以多媒体技术引入课堂对学生的影响往往要高于对教师的影响。

4 信息技术对中学教学的负面影响

利用现代信息技术教学是教学改革的一个重要突破口，它克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。同时我们也应注意到信息技术教学也不是万能的，它也是有缺点和不足的，只有了解和掌握了这些，我们才能够扬长避短，才能真正发挥它辅助教学的先进作用。[5]

信息技术在教学中的成功运用，确实拓展了教学空间，提高了教学效率。然而，它只能是起辅助作用，只能在辅助位置，它的一切设计只是对教学的某一环节起“烘托”，“沉浸”作用，而不能代替教师的教学，或成为教学的主要手段。过分的依赖多媒体教学将削弱老师的作用和魅力。有的教师过分追求视觉形象，未对画面上的信息加以限制，喜欢新奇的学生，往往只注意了最抢眼、最热闹的东西，而忽略了引导学生把握学习重点和知识点，就会喧宾夺主。反而分散了学生注意力，降低了教学效果，把多媒体形声化的优点变成缺点。

总之，合理使用信息技术不止对中学数学教育产生积极的影响，还对教学的各科目也产生的深远的影响。信息技术在数学教学中的应用改变了我们传统的数学教育思想与教学模式，信息技术作为现代教学工具无疑将是信息时代占主导地位的学习方式，必将成为21世纪学校数学教育的主要方法。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和数学课程的结合，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高了学生数学的兴趣，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。

参考文献:

[1] 潘懋德、唐玲、王珏.《信息技术师资培训教材》（应用篇）.北京师范大学出版社.1999.8

[2] 陈时见，刘继平．多媒体与网络背景现代教学Ｊ．教育研究，2001，（10）12-15

[3] 朱广艳．信息技术与课程整合的发展与实践．中国电化教育．2003．3

[4] 潘巧明.《信息技术支持下的数学教学研究》.《网络科技时代》2002年3月40页

[5] 安宝生.中小学教师信息技术培训高级教程[M].北京：经济日报出版社，2003年