新课堂教学评价标准使用情况及对策

课堂教学是动态发展的过程。一堂课的效果是各种因素的综合体现,对一堂课质量高低的评价,主要取决于整体教学效果。要适应新标准、不死搬硬套,执行新标准、不牵强附会。教无定法,个人有个人长处,关键要体现自己的特长。教学是一门艺术,自己有自己的风格,主要靠教员的临场发挥。只有这样,才能提高课堂教学效果,得到听课专家的认可和好评。

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医教管理

新课堂教学评价标准使用情况及对策黄应堂陈竺高永峰【摘要】课堂教学是动态发展的过程。一堂课的效果是各种因素的综合体现，一堂课质量高低 对的评价，要取决于整体教学效果。要适应新标准、死搬硬套，行新标准、牵强附会。教无定法，主不执不 个人有个人长处，键要体现自己的特长。教学是一门艺术，关自已有自己的风格，要靠教员的临场发主挥。只有这样，能提高课堂教学效果，到听课专家的认可和好评。才得

【关键词】课堂教学；标准；评价20 0 7年开学以来，校组织领导、关、员队、研室我机学教评试测。

和学员，总部新近颁布的《堂理论教学评价标准体系》按课 (称新评价标准 )进行了较大范围的听课检查和评测。这简，次听课检查和评测，现一些带有倾向性的问题，起了领发引

2 2工作人员听课检查中发现的主要问题。从领导、关、 .机 教研室、员队随机抽取 6学 6份听课评价表进行分析。结果表

明，在的主要问题包括：是一些评价要素打分点不明确，存一 难以操作。如命中“瞻性”等级的只有 2前 A 3人次， 占 3 .%。二是部分评价要素灵活性较大，易把握。如命中 48不“术性”A等级的只有 2人次、思想性”A等级的只有 2学 1“ 0人次，别占 3 .%和 3.%。三是有些评价要素教员表现分 18 03较差。如命中“新性”A等级的只有 1创 7人次、有效性”A“ 等级的只有 2 2人次，别占 2 .%和 3 .%。四是对部分分 57 33评价要素不熟悉，乏正确理解。无效表格 (全打 A或几缺即项空缺不打 )多，学目标不清楚。如抽取领导、关、较教机学员队 3人次听课评价表，效表格 8份， 2%;如专家听 8无占 1又课1 2人次，O人次无教学目标， 8 .%。 1占 332 3学员测评中发现的主要问题。从 3名学员测

评结果分 . 1

导、关、研室、员队和广大教员的高度重视。针对这些机教学问题，认真分析听课检查结果，在广泛收集有关意见和建议的基础上，这次听课检查情况进行一次认真分析。其主要目对 的是，起全队上下对教学质量建设和课堂教学的高度重视，引 特别是让广大教员主动适应新标准，快向新标准靠拢，一尽进

步提高课堂教学质量。目前，军院校都在启用新的课堂教全学评价标准，们的做法和体会希望能对兄弟院校有所借鉴我和帮助。1统一思想。高认识。课堂教学为突破口狠抓教学质量 提以建设

课堂教学在很大程度上决定着教学质量和人才培养水

平，有课堂教学的高质量，没就没有人才培养的高水平。课堂

析，中偏低的项目要素包括：瞻性 1命前 O人次、术性 1学 O人

教学是诸多教学质量管理因素中最重要的环节，住了课堂抓教学这一环节，把握了教学质量管理的主动权。课堂教学就环节是总部教学工作评价的重点要素之一。为此，门制定专

次、术性 1次，效性 1艺 4人有 3人次、任心 1次、新性责 4人创 1人次，平均 1. 3 6项 2 3人次， 3 .%。以上结果表明，员占 97学测评和工作人员测评发现的主要问题基本相同，计数据基统本接近。 3熟悉标准。握要点，动适应课堂教学质量评价需要把主

下发了课堂教学评价标准体系。为了配合总部对全军院校进行教学质量检查，目的、重点、针对性的做好迎评检查有有有准备，校组织开展了为期一个月的课堂理论教学评价活动。我 听课检查期间，导亲自挂帅，委常委模范带头，关认真领党机协调，研室、员队积极参与，课教员主动配合。在一个教学上月的时间内，排如此大范围、密度、层面的听课检查，安高多这在我校历史上是不多见的。全队上下之所以如此重视这次听课检查，一方面，现了党委狠抓教学质量建设的意图和决体心；另一方面，为了把课堂教学作为迎评检查准备的突破是口.以此为契机，动其他评

价检查项目的准备；时，新的带同把评价标准作为一面镜子，过使用新标准，照新标准，早通对尽

从这次听课检查情况分析，论是领导、关、员队，无机学还是教研室和授课教员，在问题的主要原因是，评价标准体存对系缺乏宏观掌控，一些评价标准正确理解不够。测评人员对在具体操作中不能很好把握，么都打 A、么有的评价点空要要缺不打分；测评人员 (课教员 )新标准贴的不紧，太被授与不适应。针对上述情况，合专业教学特点和测评人员反馈的结

意见，应采取以下对策。 31要正确对待听课检查中发现的问题虽然这次听课检查 .情况讲评，不具体涉及教员个人，评价哪位教员授课好坏，不 只是对启用新标准、悉新标准、应新标准的情况，行~熟适进次比较全面的理性思考和评价。但勿庸置疑，次领导、 这机关、家、研室、员队和学员评价测评中所发现问题的~专教学

发现机关、研室、员在教学管理、学组织和课堂教学存教教教在的不足和问题，采取有效措施加以防范和改进。以

2严密组织。面听课，时掌握新评价标准使用情况全及 2 1用新标准全面检查课堂教学情况为了扎扎实实地开展 .课堂理论教学评价，一步提高课堂教学质量，次听课检进这

致性、同性足以说明，趋我们课堂教学中存在的问题也是客观存在和不允忽视的。发现新评价标准存在一些问题，不意并味着否定新标准，执行新标准；道我们目前课堂教学与新不知标准有一定差距，不代表着求全责备，卸责任。而是希望并推通过这次听课检查讲评，中汲取经验教训，取有效措施，从采

查，一使用总部制定下发的《堂理论教学专家、行、统课同领导评价标准》《堂理论教学学员评价标准》和课。新的课堂理论教学评价标准设一级指标 6项、级指标 1二 3项、价要素评

(价点 ) 6项。听课人员按标准要求逐项确定每个评价要评 2

化解各种不利因素，一步树立使用新评价标准的自信心，进增

素的 A B、

D等级。机关对听课评价表进行统计分析。集、 C、中一个多月时间，课检查 19人次。其间，听 0又组织学员四队 3名学员按新的评价标准，英语课教学情况进行了现场试 1对作者单位：3 2 0新疆呼图壁边防干部军医训练大队 8 10

强使用新评价标准的自觉性，导广大教员主动向新评价标引准要质量、效益。求 3 2要善于把握新评价标准的主要特点。新评价标准最大 .的特点包括：是把领导、家、行评价与学员评价有机结一专同

合在一起，用相同的评价指标和测评要素，不同角度，利从对