高考语文 文言文实词专项复习教案

文言文实词专项复习教案

【教学目标】

1、 理解常用文言实词在文中的意义。

2、 掌握古汉语中一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词的现象。

3、 学会通过不同的推断方法，准确推断文言实词的意思。

【教学重点、难点】

正确推断文言实词在文中的含义。

【教学方法】：

采用讲练结合的方法进行复习巩固。尤其注重学生自主练习，在练习中找答案，加深印象。

【课时安排】

两课时

第一课时：

【考点阐释】

《考试说明》要求“理解常见实词在文中的含义”，文言实词是构成文言文的主体。如果把古文比作房子，那么实词就是砌房的砖头，没有砖头，如何砌房？实词的拥有量与文言文的阅读能力成正比。要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的阅读学习过程中积累有关文言实词的知识，获取理解和分辨实词词义的能力。实词不仅总量大，而f且相当多的“露镜率”较低，加之有些意义、用法，在现代汉语早一已消亡，学习难度要大得多。

【解题方法】

在本环节中，先由学生做练习，教师给出正确答案。然后学生分组讨论这一组习题的共同点，归纳总结解题方法。最后由教师明确。

(一) 语境分析法（根据上下文意思推断词义）

练习：

1、士类益以此多之 （ 称赞 ）【语境：及去东阳归家，经年岁，口不言荣．

辱，士类益以此多之原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的。】

2、沛公曰：“君安与项伯有故（交情 ）

3、将有作，则思知止以安（ 使 安定 ）人 ．

4、河内凶（ 收成不好），则移其民于河东，移其粟于河内 ．

5、视（比较）五人之死，轻重固何如哉 ．

6、恨（遗憾 ）私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后世也 ．

7、君子疾（厌恶，憎恨 ）夫舍曰‘欲之’而必为之辞 ．

8、假舟楫者，非能水也，而绝（横渡 ）江河 ．

明确：文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这

个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。

语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。

例如：1.每闻琴瑟之声，则应节而舞 和着 ．

2．（屈原）出则接遇宾客，应对诸侯 应答 ．

(二)结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）

练习：

1、不念居安（ 安逸，安乐 ）思危，戒奢以俭 ．

2、灭六国者，六国也，非秦也；族（ 族灭 ）秦者，秦也，非天下也 ．

3、通五经，贯（ 通晓 ）六艺 ．

4、信而见（ 被 ）疑，忠而被谤 ．

5、忧劳可以兴国，逸豫（ 安乐 ）可以亡身 ．

6、强国请服，弱国入朝（ 朝见（天子） ） ．

7、前太守臣逵察（ 推荐，推举）臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才 ．

8、穷（不得志，不显贵，与“达”相对 ）则独善其身，达则兼济天下 ．

明确：文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”（《屈原列传》）。 ．．．．

上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。

(三） 语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）

练习：

1、据殽函之固（ 形容词作名词，险固的地方 ），拥雍州之地 ．

2、亦以明（形容词作动词，说明）死生之大，匹夫之有重于社稷也 ．

3、沛公军（ 谓语 名词作动词，驻扎 ）霸上 ．

4、若亡（动词的使动用法，使 灭亡）郑而有益于君 ．

5、不意（ 动词，料想 ）乃在朝列 ．

6、均之二策，宁许以负（使动用法，使 承担）秦曲 ．

7、且夫我尝闻少（意动用法，以 为少）仲尼之闻而轻（意动用法，以 ．．

为轻）伯夷之意

8、吾得兄（名词作状语，像对待兄弟一样对待他）事之 ．

明确：句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。

(1)划分句子成分法。

“信义著于四海” （ “信义” 作主语，可判断“信”是名词，作“信用”讲） ．

“烟波微茫信难求”（状语，信，确实） ．

“楚王贪而信张仪” （谓语，信任） ．

(2)看搭配。

“辍耕之垄上”（“之” 后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动．

词“到”才能与之搭配。）

在判断词义的时候还可以根据下面的规律：

1．出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的。

2．名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。

3． 两个名词（或名词性结构）连用，其中一个要解释为动词，通常是第

一个词。

（四）联想推断法（根据学过的知识推断词义）

练习：

1、单父人吕公善（与 较好）沛令 素善留侯张良 ．．

2、臣死且不避，卮酒安（ 哪里）足辞！ 安得广厦千万间 ．．

3、引次（驻扎）江北 又间令吴广之次所旁丛祠中 ．．

4、举世非（非难，责怪 ）之而不加沮 非攻 ．．

5、将军身被（同“披”）坚执锐 （屈原）被发行吟于泽畔 ．．

6、肉食者鄙（见识短浅），未能远谋 先帝不以臣卑鄙 ．．

7、如姬之欲为公子死，无所辞，顾（ 只是，不过）未有路耳 顾吾念．．

之

8、阙然久不报，幸勿为过（责备 ） 无乃尔是过与 ．．

明确：高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。当然，这需要考生对教材的熟练。

（全国）11、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）

A、城之不拔者二耳。 拔：被攻取。 拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下）

B、齐人未附。 附：归附。 附：“怀敌附远，何招而不致”（归附）

C．使老弱女子乘城。 乘：巡视。 乘：“乘彼垝垣，以望复关”（登、登上）

D．齐人追亡逐北。 北：指败逃者。 北：“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人）

第二课时

【解题方法】

在本环节中，先由学生做练习，教师给出正确答案。然后学生分组讨论这一组习题的共同点， …… 此处隐藏：1987字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……