《三峡之秋》教学设计与反思张静

来源：网络收集时间：2026-08-26

导读：基本信息课题作者及工作单位西师大版五年级上册《三峡之秋》方城县清河乡廓封学校张静教材分析本课是西师大版九年义务教育六年制小学语文教材第九册中第一单元的第 3 课。本单元教材中，那变幻无穷的海潮，明丽热烈的三峡秋色，秀美迷人的漓江山川

基本信息课题作者及工作单位

西师大版五年级上册《三峡之秋》方城县清河乡廓封学校张静教材分析

本课是西师大版九年义务教育六年制小学语文教材第九册中第一单元的第 3 课。本单元教材中，那变幻无穷的海潮，明丽热烈的三峡秋色，秀美迷人的漓江山川，黄师塔前深红浅红相映成趣的桃花，湖阴先生茅舍前绿水青山环绕的田园向我们迎面扑来，令你不由得发出这样的赞叹：自然风光真是美丽神奇！怎样让学生感受到这些神奇？就要看我们老师的引导了。教学本单元教材时，可以朗读为主，引导学生品读课文，想象课文描绘的景象，用自己的心去感受大自然的美。放手让学生去品读感悟，或许能给我们一个惊喜：学生的发现也许是我们成人所不能感悟到的。《三峡之秋》也是本学期的一篇讲读课文，它既使学生从语言文字中感受三峡秋天的美景，培养学生热爱大自然的情感，又培养了学生的观察和想象能力，为今后的写作打下了良好的基础。本课应该充分发挥教师的主导作用，引导学生自主阅读、边读边思考。通过合作解决问题、讨论、研究、交流，促进师生之间、生生之间的沟通与互动，发挥学生的主动性，提高合作能力。使学生在读中体会三峡秋天景色的无穷魅力，在读中感悟作者的写作方法。

学情分析

本课叙述顺序为时间顺序，学生便于理解，并且可以将以往的知识同化过来，取得良好的学习效果。受一些客观因素的影响，学生的知识经验、

认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。

教学目标

1﹑学会本课 8 个生字，并能理解“摇曳” ﹑“清冽” ﹑“朦胧” ﹑ “凌空飞降”等词语的意思。 2﹑领略三峡秋天的美景，能有感情地朗读课文，积累优美词句。 3﹑能领悟按一定顺序描写景物的表达方法，仿照批注，批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。 4﹑通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。教学重点和难点

教学重点：读课文，想画面，了解三峡美景在各个时段的不同特点。教学难点：领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法。教学过程

【教材分析】本课是西师大版九年义务教育六年制小学语文教材第九册中第一单元的第 3 课。这是本学期的一篇讲读课文，它既使学生从语言文字中感受

三峡秋天的美景，培养学生热爱大自然的情感，又培养了学生的观察和想象能力，为今后的写作打下了良好的基础。本课应该充分发挥教师的主导作用，引导学生自主阅读、边读边思考。通过合作解决问题、讨论、研究、交流，促进师生之间、生生之间的沟通与互动，发挥学生的主动性，提高合作能力。使学生在读中体会三峡秋天景色的无穷魅力，在读中感悟作者的写作方法。

【学情分析】

本课叙述顺序为时间顺序，学生便于理解，并且可以将以往的知识同化

过来，取得良好的学习效果。受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。

【教学目标】

1﹑学会本课8个生字，并能理解“摇曳”“清冽”“朦胧”等词语的意思。

2﹑领略三峡秋天的美景，能有感情地朗读课文，积累优美词句。

3﹑能领悟按一定顺序描写景物的表达方法，仿照批注，批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。

4﹑通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。

【教学重难点】

教学重点：读课文，想画面，了解三峡美景在各个时段的不同特点。

教学难点：领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法。

【教学理念】

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态

度、价值观为指导，设计理念有以下几点：

1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，

就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。

2.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。培养学生热爱祖

国大好河山的美好情感。

【课前准备】

课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。

【教学中可能出现的问题】

学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不

准确，这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外，在教学过程中，由于学生思维差异，可能会影响学生的问题提出，教师和学生需要课前准备有关三峡的图片资料，以帮助学生的正确思维导向。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激趣导入，话说三峡

1教师放三峡美景的录像片断，配音简介三峡。长江三峡，是中国第

一大河长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，全长193千米。

2教师板书课题，学生齐读课题。

3学生交流自己收集的相关资料，说说自己了解的长江三峡。

二、初读课文，整体感知

1. 请学生自由读课文，勾画出生字新词。

（1）教师出示生字，引导学生读：陡峭巨蟒眨眼驳船摇曳朦胧清冽光晕划开凌空飞降

（2）相机对加点字的读音作指导。

2. 浏览课文，勾画出课文中表示一天中不同时段的词，想一想课文是按怎样的顺序描写三峡秋天的景物特点的

（1）学生浏览，勾画。

（2）学生汇报交流。课文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同时段描写三峡秋天的美景的。

（3）作者写早晨的三峡美景之前和在文章的末尾，还各有一段，找出来读一读，想想这两段在文章开头与结尾，各有什么作用。文章的第一段：总写了三峡的秋天是一个成熟的季节。文末的一段，点明所写的美景正值中秋。这两段首尾照应，构成文章的开头与结尾，使文章结构完整。

三、批读课文，感受三峡之美

1．请同学们自由读课文第一段，借助书上的批注，看看自己读懂了什么。

（1）学生自由读课文第一段

（2）汇报交流。

①引导学生通过课文批注明确三峡的秋天具有成熟、丰硕的特点。

②引导学生批注：这段总写三峡的秋天，抓住了果实的特色、清香来体现成熟。

2．这篇课文主要写三峡秋季一天中不同时段的美景，你认为哪个时段的景色最美，找出来读一读，把自己的感受批写在相应的段落旁边。

3．学生汇报交流。（以下是教师预设课堂，可根据学生汇报而改变交流的顺序。）

（1）汇报课文写早晨的段落：

①读了这一段，你认为早晨的三峡秋色最美，你是从哪些词语感受到它的美的？（透明的露水、峡风的凉意、新鲜而闪烁的阳光。）

②你从以上词语中发现早晨的三峡具有怎样的主要特点？（景物特别明丽。）

③你在文中都批注了些什么？（学生汇报，教师相机肯定，引导学生补充批写景物及景物特点，或者批写自己的感受。）< …… 此处隐藏：2580字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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