外来务工子女教育策略的研究开题报告(2012.2)(2)

（3）启动乡村少年宫，为学生搭建学习、交流、展示的平台。

（4）组织子课题组进行阶段性小结。

（5）启动校本课程建设，编制适合外来务工子女的校本教材。

3.预期成果：

（1）乡村少年宫活动手册；

（2）心理、科技、养成教育校本课程初步成形并投入使用；

（三）深入研究阶段（2013.2—2014.7）

1.主要任务：分组深入研究，把设想与实际结合起来，通过家长教师协会、蓓蕾工作室、少先队、乡村少年宫等途径，转变家长教子观念，促进教师专业成长，培养学生良好的行为习惯，提高学生的学习能力，提高课堂实效。

2.主要工作安排

（1）开展家长教师协会活动。

（2）组织主题班会、案例等征集评比活动。

（3）根据需要组织校级观摩研究、交流活动。

（4）乡村少年宫活动

（5）中期汇报会

3.预期成果：

（1）优秀教学活动方案、教育活动方案、优秀班队会整理成册。

（2）优秀论文、案例70篇.

（3）家长教师协会成果集。

（4）课题中期总结报告一份

(四)完善成果，总结提高阶段（2014.9—2015.7）

1.主要任务：在已有工作基础上，完善和巩固成果，进行总结，提升研究成果质量。

2.主要工作安排：

（1）选择优秀活动方案，推广好的经验。

（2）以报告、总结等形式提交研究成果及资料

（3）组织观摩活动展示研究成果

（4）召开结题会，请专家指导鉴定。

3.预期成果：

（1）《大台中心小学学生养成教育手册》（谭哲理、殷冉冉负责，2015.1完成）

（2）《外来务工子女教育策略问题研究案例集》（张桂香负责，2015.1完成）

（3）《外来务工子女教育策略问题研究论文集》（杨艳负责，2015.1完成）

（4）课题结题报告一份（段长章、高增满负责，2015.1完成）

七．课题保障

1.研究条件

（1）研究人员在当地工作时间较长，对本地区的教育现状了解甚多，对外来务工人员的教育情况有一定的了解。

（2）外来务工人员这种弱势群体所经受的生活状况，触发了研究者内心深深的同情，激发了对于他们子女教育问题的研究兴趣。

（3）教育资金投入重心逐渐转向新农村，学校硬件设备不断完善，为课题研究提供硬件保证。

（4）山区教育硬件条件的完善，经济福利待遇的提高使得年轻教师队伍相对稳定，研究人员有信心完成此项艰巨的任务。

（5）学校长期与木城涧矿、社区居委会开展丰富多彩的活动，建立了友好的合作关系，使我们能更进一步交流，他们也会支持学校的各项工作。

（6）研究过程中，在时间、资料、设备、资金等问题上，根据课题需要校领导能够给予全力支持。

2.研究能力

（1）研究人员都在学校的不同岗位，各有所长，是教师队伍中的佼佼者，年轻，精力充沛，积极进取，主动申报、承担课题的研究。

（2）研究人员爱思考、勤动脑，都参与过不同级别的课题研究，并在研究中敢于发表个人见解，并取得了不同的研究成果。

现代化教学设备的启动，使得研究人员有较强的搜集、整理信息、分析信息的能力。

（3）研究人员有敏锐的洞察力，较强的分析与写作能力，能及时反馈、总结资料的获取情况。

（4）研究人员好学、上进，喜欢读书，知识面宽泛。

3.组织管理

课题采取分层管理、逐层负责的模式进行管理。领导小组成员既是领导者又是研究者，统筹、协调、指导、培训。子课题组实施、研究、汇报、反馈。

领导小组：

课题研究人员的任务分工（领导小组成员带领各自子课题组成员进行课题研究）

八．参考文献

1.裴娣娜主编的《小学教育科学研究》

2.张铁道 梁威主编的《流动人口子女教育问题研究》

3.韩进之主编的《教育心理学纲要》

4．《中国进城务工农民随迁子女教育研究》（中国进城务工农民子女教育研究及数据库建设课题组著，教育科学出版社 , 2010.03）

5．《农民工子女受教育权及义务教育法制公平研究》（祁雪瑞著，四川大学出版社 , 2008）