水落小学课堂教学改革实施方案

水落小学校课堂教学改革实施方案

为全面深化新课程改革，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，推动

我校教师教学方式和学生学习方式的改变，提高课堂教学效率，促进我校教育教学质量的稳步提高，根据古蔺县教育局关于课堂教学改革的有关文件及会议精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

本方案以“以育人为根本，以提高质量为核心”的素质教育理念为指导，贯彻“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，促进学生健康成长”的教育工作方针，遵循“德育为先、能力为重、全面发展”的教育原则，探索“学思结合、知行统一、因材施教”的人才培养模式；以转变教师教育观念，更新教师教学方法和改变学生学习方式，培养学生良好学习习惯，促进教师的专业化成长和学生主动地、生动活泼地发展为目的；以校本教研为动力；以特色建设为引领；以制度建设为保障；以学习体验、试点实验、典型示范、全面推开、反思提炼、总结深化为次序；扎实、有效地推进课堂教学结构改革。

二、课堂教学改革的范围

四年级——九年级

三、课堂教学的现状与问题分析

（一）教师方面

1、观念现状

教师以主导整个课堂为方法。

2、教学行为现状

讲授式教学、启发式教学。表现：以讲为主、以问为主。

3、教学目标达成现状

忽视学情，以“灌输”、“问答”为主，生怕学生没听懂，不敢放手或组

织指导学生自主学习、探究学习与合作学习，造成学生被动学习、被动接受，机械记忆、机械训练，知识目标达成多，能力目标达成少，工具性目标达成多，人文性目标达成少。

（二）学生方面

1、学生学习的现状：接受学习、被动学习。表现：

（1）学习的依赖性强。靠老师讲、靠学习好的同学讲。

（2）畏学、厌学情绪突出。怕动脑，怕动手，怕表现。

（3）学习习惯差。没人督促，不主动学习，甚至有人督促，也玩不成

学习任务。

2、学生发展的现状

学习能力、实践能力、创新能力没得到很好发展，情感态度价值观未得

到很好培养。

四、课堂教学改革目标

1、通过改革课堂教学结构，建构以自主、合作、探究学习为主的有“自

律”特色的，高效益、多样化的“生本”课堂教学模式，实现减负增效目的。

2、通过改革课堂教学结构，促使教师主动学习，主动开展校本教研，

促进教师专业化成长。

3、通过改革课堂教学结构，逐步培养良好的学习态度和学习习惯，发

展学生的学习能力、实践能力、创新能力。

五、实施课堂教学改革的阶段划分

1、准备动员阶段， 2013年4月—2013年6月。召开课堂教学改革工

作会，开展课堂结构改革专题讲座活动，观看课堂实录，学习体验课堂教学改革的策略和途径，并由彭远刚在八年级语文学科进行试验教学。

2、试点阶段，2013年9月—2014年1月。选派教师外出培训学习，聘

请专家到校进行示范指导和讲座。借鉴其他试点学校的成功经验，由胡显勇、彭远刚在八年级数学、九年级语文两个学科为试点实施课堂结构改革，进行课堂教学改革反思提炼，形成我校课堂教学改革成果。

3、推广阶段，2014年2月—2014年6月。借鉴其他试点学校的和我校

试点学科的优秀成果或成功经验，在小学四年级、初中八年级各学科为试点推开我校课堂教学改革模式，实施课堂教学改革实验研究，进一步进行课堂教学改革反思提炼，形成我校课堂教学改革成果。

4、全面实施阶段，2014年9月—2015年6月。在我校四—九年级全面

实施课堂结构改革。

5、总结、表彰阶段。（2015年9月-2016年1月）提炼课堂教学改革成

果，形成一套具有水落学校特色的，实用高效的课堂教学模式。全面推进课堂教学改革，形成我校课堂教学改革特色，对在课堂教学改革中业绩突出的班级、教师进行表彰。

六、具体措施

1、建立水落学校课堂教学改革工作领导组和专家指导组

（1）领导组

组长：邱顺刚（校长）

副组长：唐从翼（副校长）

成员：晏俊（教导主任） 彭远刚（副教导主任） 冷俊（德育主任） 王

金远（后勤主任） 潘科勇（安保主任） 赵义伟（少先队大队部辅导员） 杨敏红（小学语文教研组长） 罗英（小学数学教研组长） 徐勇（中学文科教研组长） 李强（中学理科教研组长）

（2）专家指导组：刘顶强（永乐中心校教导主任） 熊刚（永乐中心

校办公室主任）

（3）各类人员职责

领导组组长职责：全面领导学校课堂教学改革工作，协调学校内外有关

课堂教学改革事务，在组织、人员、制度、经费保障上给予全力支持。

领导组副组长职责：具体领导课堂教学改革工作，落实课堂教学改革的

试点及全面推开工作，负责组织人员制定切合我校实际的课堂教学改革管理制度及实施方案和各阶段实施计划，督促各有关人员按实施方案和实施计划开展课堂教学改革研究工作，强力推行课堂教学结构改革工作。

领导组成员职责：教导主任、副教导主任具体落实课堂教学改革的试点

及推动工作，负责按实施方案和实施计划有步骤地开展课堂教学改革的日常研究工作，组织开展好课堂教学改革校本教研活动(每学月至少组织一次课

改例会)，检查掌握试点年级、试点学科的日常实验研究情况，及时总结经验教训，深入开展研究工作，搜集过程资料，试点结束后撰写成果分析报告并进行成果推广论证。全面推开后要跟踪全校各年级各学科的实验研究情

况，探索适合我校的课堂教学结构模式并逐步提炼出与我校特色建设相适应的成果，再将成型的课堂教学结构模式在全校推广。及时发现改革过程中的典型案例和典型师生，向副组长提出表彰激励方案。语文教研组长负责学校语文学科课堂教学结构改革的实验研究和推动工作，认真组织和开展有实效的语文课堂教学结构改革校本教研工作；数学教研组长负责学校数学学科课堂教学结构改革的实验研究和推动工作，认真组织和开展有实效的数学课堂教学结构改革校本教研工作；德育主任、安保主任、少先队大队部辅导员配合教导处进行班级自主管理实验研究，探索出符合“自律”特色与课堂教学机构改革相应的班级自主管理模式。后勤主任负责改革所需教育教学设备设施的购置及装备工作，为改革提供后勤保障。全校班主任和教师负责本班本学科的课堂教学结构改革工作。

专家指导组职责：为我校课堂教学结构改革提供理论支持，为我校推进

课改解疑答惑。

2、建立课堂教学改革骨干教师队伍。

课堂教学改革首批培养的骨干教师：彭远刚、胡显勇、邓雪梅、熊红德、

汪代乔、胡显强、王丽、马黎、李叶、冷俊。

3、课堂教学改革的基本要求

进行以“练能”为中心的学生课堂自主学习研究，探索建立符合我校实

际的有“自律”特色的高效益、多样化的“生本”课堂教学结构模式。各班

要探索建立健全与学生自主学习配套的班级管理或教学管理体制，如学习小组体制等。教师要从“主演”向“导演”转变，学生要从“观众”向“主演”转变。可将学生的学习划分为三段：课前独立学——课中合作学——课后拓展学，在教学实践中逐步探索建立各段方法体系，如课前独立学（即预习）方法体系，课中合作学方法体系、“展练”的方法体系等等，最后提炼可行的课堂教学结构模式。

4、自主课堂的备课要求 …… 此处隐藏：2103字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……