《文化生活》教学体会与建议

《文化生活》教学体会与建议

《文化生活》教学体会与建议

福安一中 陈琼莹

《文化生活》教学体会与建议

冷眼热对新高考 在当前应试教育依然执着、教

师只能为考试而教学的背景下 ，探讨教学问题，不得不从新 课程的高考谈起… …

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2009年福建省高考文综第39题

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★新课程高考的一些动向 1.更加突出能力考核，也突出主干知

识的考核(题在书外 理在书中) 重视基础知识尤其是主干知识的考查。 重在考查考生对知识与技能灵活运用 的能力、多角度思考的分析问题和解 决问题的能力及探究能力。对学生探 究能力、思辨能力、求新思维等提出 了要求。

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2.重视背景知识积累 试卷更加重视考查学生的相关知识

背景和积累，如江苏卷中的奥运会 徽和比赛图标的含义、福建卷两次 应对金融危机措施的比较等。

3.重视地方特色试题也关注本地经济文化社会发展和 文化建设的实际，形成地方化特色。

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4.关注生活和社会 试题进一步生活化,体现三贴近原则 试题取材于生活实际，关注人文。背景材料

都是从生活中来的，符合课改精神。审题难 度不很大，考生 可以从生活中感受感悟， 新鲜富有时效。 主要有文学、音乐、戏曲、舞蹈、漫画、动 漫、邮票、对联、建筑、习俗、语言与流行 语、思想、道德、文化遗产、校园文化、社 会热点、方针政策等文化生活的方方面面。

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总之，新课程高考既重视基础知识的考核，

又更加突出综合能力的考核；重视背景知 识积累，关注人文和社会，进一步生活化； 关注本地区的经济、文化、社会建设与发 展，出现地方化特色。这是新课程高考透 出的一些新动向。 体现了新课程的理念,坚定了实施新课程的 信心。也为我们的新课程教学指明了方向。 高考要逐步体现新课程的理念。实验省的 高考证明了这点。 面对新课程高考，我们的教学怎么办？

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《文化生活》课程——新一轮课 程改革的产物，是思想政治新课 程必修课中唯一不带有旧课程痕 迹的课程。从理论上说，前三单元难度不是很 大，难度主要来自综合运用能力。 第四单元难度相对较大，主要是政 策性问题，条理也不是很清晰，学 生觉得很抽象、很乱。从现实情况来看，教学问题往往围绕教材问题展开

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◎把握教材 超越教材 教材乊上“看”教材 教材内外“理”教材 教学过程“化”教材

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(一)教材乊上“看”教材 1.树立新的教师观和教材观，打破教材

和练习依赖 2.把《课程标准》和《考试说明》作为 教学的最重要依据 3.认真把握不同的能级要求 4.区别新旧教科书编写的理念教材怎么写，我们就怎么教吗？ 同样的教材为什么有人课时

不 够？是教学要求不明确还是被 困在教材中？不识庐山 真面目， 只缘身在 此山中

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◎新课程的教师观 教师是平等中的首席，是学生学习的促

进者帮助者，帮助学生自己建构知识。 是课程的创造和开发者，是教学的研究 者——基于教学实践的校本行动研究。 教师是学生学习和生活的引导者。用情 感教学代替惟智教学，引导学生学会学 习，转变学习方式，把学生从学习的机 器中解放出来，使之成为学习的主人。

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1. 树立新的教材观，打破教材依赖 传统的教材观是：教教材，教材怎么

写，教师就怎么教，甚至死抠课本。 新课程的教材观是：用教材教。教材 不是法典，教材不是圣经，只是教学 媒体之一，教科书、教师、学生、教 学环境都是教材。 教师要动用多种教学媒体进行教学， 如网络、综合实践活动、师生互动、 生生互动等.

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1. 树立新的教材观，打破教材依赖 教材不是神圣的，教师应超越教材，带

领学生就教材的内容进一步地延伸、质 疑、修改、创新(再创造),让教师成 为学生积极发展的策源地。(如市场的 自发性、盲目性和滞后性) 教师备课的重要任务就是对教材进行创 造性地再加工、整合、提炼，将教材内 容生活化、地方化，赋予教材以生命的 活力，给知识以生命，而不是照本宣科。

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1. 树立新的教材观，打破教材依赖 打破教材依赖和崇拜，克服惯性和惰性，

决不做教材的奴隶，要做教材的主人。教 师要关注现实生活，不断提高处理教材和 驾驭教材的能力。 超越教材不是不要教材，而是不拘于教材。 教材的主要观点在教学中是一定要落实的， 而实现的途径则是多样化的。 还必须打破练习依赖，恰当选择练习、自 编练习或改编练习。(拿来主义不是照搬)

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2. 把《课程标准》和《考试说明》 作为教学的最重要依据 《普通高中思想政治课程标准(实验)》

是编写教科书的依据，也是编写《考试说 明》的依据之一。 把握教学要求就必须了解《课程标准》所 规定的课程性质、课程目标、内容标准、 实施建议、所强调的基本理念等。这是我 们把握教学要求和使用好教材的前提。

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有些老师要么根本不看《课程标准》,

要么要看也只看相关的内容标准，他们 认为“课程性质”“课程的基本理 念”“实施建议”太抽象，以为没有实 用、操作价值；恰恰相反，这些内容是 新课程改革、新教材的灵魂。 “一标多本”是新课程体系下教材编写 的指导理念。