部编版二年级语文上册第六单元教学设计

人教版二年级语文上册各单元名师精品教学设计

15、大禹治水

［教学目标］

知识与技能

1.会认15个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。

情感态度与价值观

知道“三过家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

［教学重难点］

1.认识本课的生字，能正确书写生字。

2.了解课文内容，知道大禹治水采用的科学方法，感受大禹一心为公、无私奉献的精神，体会他的顽强意志。

［教学课时］2课时

第一课时

一、导入新课

1.今天，我们要学习一篇古代的传说，传说中的主人公是我国古代一位为民造福的英雄，你们知道他是谁吗？下面，我们来看看他到底做了什么事。

2.板书课题：大禹治水（齐读课题）

3.教师简介大禹。

二、初读课文

1.自读课文，要求：

边读边画出生字词，读准字音。

碰到难读的长句子，多读几遍，读通、读顺。

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2.学生自读，教师巡视指导。

3.检查自读情况。（出示生字词）

（1）自己读读生字词，不会读或读不准的字音向他人请教。

（2）指名读，开火车读,请读得好的同学当“小老师”带读。

（3）教师相机订正读音，指导易错、难读字。

难：前鼻音，声母是“n”；是多音字，在“灾难”一词中读第四声。另一个读音为“ｎáｎ”，可组词为“困难”。

蛇、兽、伤：都是翘舌音。

洪、伤：都是后鼻音。

（4）齐读生字词，去掉拼音再读。

4.把生字词带入课文中，把课文读正确，读流利。

5.指名分段朗读课文，师生共同纠正、点评。

6.教师范读课文，请同学们边听边思考：

（1）这篇课文主要写了大禹的什么事？

（2）学生讨论交流。

（3）课件出示填空：

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（），最终率领民众与洪水斗争并取得了胜利的故事。

三、教学生字

1.出示生字词，指名读，齐读。

2.根据生字课件，指导学生学习生字。

3.说说自己的识字方法，与大家交流。

4.指导写字。

道：半包围结构，注意“辶”是三画，“首”的下半部分是“自”。

难：注意右边“隹”是四横。

5.学生练习书写，教师指导。

第二课时

一、复习导入

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1.抽读生字卡片。

2.指名分段读课文。

3.这节课我们接着学习《大禹治水》这篇课文。

二、学习课文

1.指名读第1自然段，其他同学边听边思考：

（1）这一自然段告诉我们什么？

（写洪水给人们带来极大的灾难）

（2）这么大的洪水给人们带来了哪些灾难？（指名回答）

（大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。）

（3）课件出示洪水视频（图片），引导感知洪水给人们带来的灾难。

2.自由读第2自然段，思考：

（1）洪水肆虐，有人出来治理洪水吗？（鲧）

（2）鲧治理洪水的方法是什么？（筑坝挡水）

讨论：你觉得这个办法可行吗？（学生自由讨论）

（3）鲧治水的结果怎样？（九年过去了，洪水仍然没有消退。）

讨论：为什么鲧没有治好洪水？

3.出示第4自然段前两句话，对比禹和鲧治水方法的不同。

（1）禹是谁？你们是从哪里知道的？（他的儿子禹继续治水。）

（2）禹和他的父亲鲧治水的方法一样吗？哪里不一样？

（禹采用疏导的办法，他和大家一起开通了很多河道。）

开通这些河道有什么作用？（可以让洪水通过河道流到大海里去）

（3）讨论：为什么禹能治水成功？（因为他的方法正确。出示动画演示筑坝挡水和疏通河道的区别）

过渡：你们知道还有别的原因吗？接下来我们学习第3自然段。

4.指名学生读第3自然段。

（1）这一部分主要讲什么？（大禹为了治水，三过家门而不入。）

（2）找出文中的数字，这些数字说明了什么？

十三年：说明治水的时间很长。

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三次、一次也没有：说明禹回家的次数少。

（3）为什么禹三次路过家门，却一次也没有走进家门看一看？（他认为治水要紧。）从中你感受到了什么？（大禹治水的决心之坚定，牺牲之大。）过渡：禹的付出值得吗？他治水成功了吗？

5.学习第4自然段后两句话，感受禹的伟大。

（1）洪水退后，大家过上了怎样的生活？

（2）这些都应该感谢谁？你想对他说什么？

（3）带着敬佩之情读一读第4自然段后两句话。

三、体会文章思想感情，指导朗读

1.学了这篇课文，你想对大禹说什么？

预设：（1）大禹，你真是太了不起了！

（2）大禹，我们也要向你学习，做事不怕困难，坚持到底。

2.指名分段朗读课文。

（1）指导理清文章顺序：①洪水使人们生活痛苦。②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。③禹为治水，三过家门而不入。④禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。

（2）按照课文顺序，讲讲“大禹治水”的故事。

［教学板书］

15 大禹治水

洪水泛滥生活痛苦

鲧筑坝挡水洪水没有消退

禹疏通河道洪水退了，人们安居乐业

(三过家门而不入)

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16.朱德的扁担

教学目标：

1.认读15个生字，会写8个生字。

2.能有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，弄清为什么藏扁担后又不藏了。

3.能根据课文内容提出问题，讨论了解课文内容。

4.能通过朗读课文体会朱德同志吃苦耐劳，身先士卒的高尚品格。

教学重难点：

1.能认识15个生字，会工整书写8个生字。

2.了解战士们为什么藏起扁担，后又不藏扁担了。

教学准备：老师搜集朱德和1928年朱德带领队伍到井冈山会师的资料。学生课前将课文至少读3遍以熟悉。用自己的方法记课后会认字。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

老师给大家讲什么是扁担？扁担的用途等让学生对扁担有印象。也可让学生说。小结：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的呢？

二、初读课文，学习生字。

1.初读课文，将课文读通顺。

2.学习生字

（1）自主学习生字。

（2）找出自学中感觉有困难的生字进行学习。

翘舌音：朱志士师

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后鼻韵母：仗疼敬

（3）课件出示具体的句子进行测读。

3.朗读全文，读通顺。

三、初步了解课文内容。

老师范读课文，学生思考：文章讲了一件什么事呢？（朱德带领一支队伍到井冈山与毛泽东会师，山上缺粮，要到山下挑粮，大家争着去包括朱德在内。但大家都担心他的安危就把他的扁担藏起来不让他去。可朱德又找来一支还写上字。大家都不好意思再藏他的扁担了。）

四、指名让同学完整地讲讲原文。

五、疑问解答

有哪个词语不理解的可以举手问。老师引导理解。

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