素质教育大家谈

浅谈素质教育

教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的潜能的充分开发，创造一种宽松的环境。素质教育是社会发展的必然产物，无论是迎接国际竞争的挑战，还是适应社会主义经济建设的需要，都对学校培养出来的人才素质提出了新的、更高的要求，而作为培养技能型人才的职业学校，抓好学生的素质教育就显得格为重要。我认为，实施素质教育应抓好以下几个方面。

第一，深入开展思想教育活动，确立素质教育的龙头地位，努力提高学生的思想道德素质。

思想教育是学生素质教育的“龙头”。因此，必须将加强职校生思想道德教育放在首位，发挥各种文化载体的凝聚力量，发挥各学科德育渗透功能，开展以集体主义为核心，以全心全意为人民服务为宗旨的社会主义道德教育，使他们牢固树立对国家的责任心、事业的进取心、社会的责任感，逐步走出一条以思想教育为龙头，以就业技能培训、学生自我管理、社团活动、校园文化建设和社会实践活动为载体的职校生素质教育的新路子。

第二，大力开展社会实践活动，优化素质教育的育人环境，努力培养学生良好的心理素质。职业学校的培养目标是为社会输送合格的技能型人才，它要求毕业生既要掌握必需的基础理论和专业知识，又

要有从事本专业工作的实践能力。因此职业学校应注重学生在校期间的社会锻炼。通过课堂学习与社会实践的有机结合，培养学生健康的个性心理品质，尤其是在当今竞争日益激烈的社会条件下，每个人都应当具有稳定的心理素质和一定的心理承受能力，勇于直面人生，敢于挑战困难，保持乐观、豁达的生活态度。

第三，改变评价方式，转变教学观念，优化课堂设置，让学生轻轻松松、快快乐乐地学习成长。

在素质教育的大背景下，首先要改变过去评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。新的评价观念必然引起评价方式的变革。目前，许多新的评价方式正在积极的进行当中。比如说，利用成长记录袋收集学生在学习过程中产生的质性资料，关注学生学习与发展的过程、学习的策略与方法、发展的优势与不足、能力的培养、改进与发展的建议等。

评价方式的改变又将引起教与学的变革。传统的课堂是“以教师为中心，教师是信息传递者，是不容置疑的专家”，展现在人们面前的是这样一幅幅司空见惯的图景：背着沉重书包而做不尽习题的“他”、眉头紧锁而答不出满堂问题的“你”和被空洞的说教训练成能够高喊政治口号的“我”。学生的课堂生活成为戴着面具的痛苦表演，而不是真实生活的愉悦体验：为什么学生越学越没有了灵气和活力？为什么学生在课堂教学中不能体验到快乐？

那么，怎样的课堂才能让学生愉快地接受和参与呢？

有人曾经这样描述素质教育理念下的课堂：它是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是教师展示授课技巧的表演场所；它是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；它是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇；…… 如果要用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。我想，如果是这样的课堂，还会有多少学生在厌学、逃学的路上挣扎呢？

第四，注重开发学生的个性潜能。

素质教育的真谛不是让每个学生都成为统一规格的标准件，而是造就充满活力、具有鲜明个性的一代新人。因此在其具体的实践过程中，要注重从研究学生的差异入手，研究学生的个性发展的特殊情况，注重发挥其优势和长处，克服和弥补其缺陷与不足，根据学生与发展的实际可能，采取有效措施，创造各种条件，以促进个体素质结构的优化，实现个性的最优发展。比如：课堂内可进行分层教学，课堂外可组织第二课堂、兴趣小组等活动，充分发挥学生的个性特长。

第五，转变教师角色，学会做学生的朋友。

我校在2003年开始实施导师制，教师由“管”变“导”，致力于“导思想、导方法、导行为、导心理”，由“管好学生不出事”转变为“引导学生做成功的人，做成功的事”。在活动过程中，导师们要“弯下腰”来倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，开展灵活多样的谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，把自己的生活经

历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣，使学生做到“亲其师，信其道”。实践表明，导师制有利于学生学习主体性的发挥、个性的发挥，因材施教的教学原则可以得到具体的实施。同时，导师制又是课堂教学、班级授课等常规形式的重要补充，它的形式灵活，方法多样，师生沟通充分，针对性强，特别是在思想品德教育中具有独特优势。

总之，实施素质教育是一项具有长期性和艰巨性的复杂的系统工程，也是一次科学而深刻的社会大实践，作为教育工作者更应身先事卒，在素质教育的大舞台上展示自己的风采。

浅谈素质教育

素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。音乐课作为一门基础学科，首先是基本素质教育。它通过教授音乐这门听觉艺术。来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣，爱好，具有对音乐美的感受，表现能力和初步的鉴赏，创造能力。面对素质教育，我们要转变思想，加强学生的独立性，强调学生的自主和探索，把课堂适当的交给学生，让学生主动起来！

作为一名前线教师，我是这样做的：

一、提高自身的素质。利用一切时间加强自身学习，具备前瞻的教育理念，也就是要明察教育教学动态，方式方法的转向要来得快，有敏锐的洞察力

二、要有“好的课堂”。努力培养学生的创新能力，新思想从学生的头脑中真正的产生出来，从而增加学生的参与程度，亲身经历、体会知识的产生过程。在教育方法上实施一种宽松、宽容、富于活力的教学气氛，要“让课堂焕发出生命活力。”课堂上，语言中含有对学生的尊重、信任、宽容、表扬、鞭策、祝愿等激励因素，给学生一语三春，语半功倍的感染力量。课堂上，有的放矢的引导，让学生在探究讨论的基础上，进行大胆归纳，大胆猜想，哪怕是回答出一点点意思，立即进行表扬。有的学生一点也回答不出来，我也会维护学生的尊严，消除学生的害羞心理，让学生坐下继续思考，这有利于引起学生对学习的兴趣，为学生以后会在音乐课上积极主动回答提问做铺垫。久而久之，学生们学习的积极性就会呼之欲出，乐学是我所期待的，会把课堂教学成功的延伸到课下，言已尽而意无穷！

三、好的教学方法是必需的。我总结出了六个字：严谨，启发，训练，并在此基础上进行体验式教学模式的探索，本着以教师为主导，以学生为主体的教学理念，让学生亲自去感受音乐，从而达到表现音乐、创造音乐的目的，让新思想真正的从学生的头脑中产生出来。探索出“三步导学法”这一教学模式：1 创设情境，激情引入。2 、感受音乐，亲身体验。3、表现音乐，融入情感。

四、音乐课多元化。我校把口风琴教学融入课堂，让学生能在听、赏、唱的同时，通过自己亲身参与，能够真正的融入音乐中来，提高歌曲的熟悉程度，为歌曲配上好听的伴奏或给自己同伴伴奏。这样不但使学生能够掌握一门简单的乐器还能增加音 …… 此处隐藏：1609字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……