17.1 关于电动机转动的猜想 教案7(沪粤版九年级下册)

17.1 关于电动机转动的猜想 教案7(沪粤版九年级下册)

16.1 关于电动机转动的猜想

一、【教学目标】：

知识与技能：

①了解电动机的结构。

②了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与电流及磁场的方向有关系。 过程与方法 ：

①通过观察拆装简单电动机的实践过程，认识电动机的两大组成部分，并学习用合理简化的方法对事物进行分析。

②经历实验探究“磁场对电流的作用”的过程，进一步熟悉科学探究过程的主要环节。 情感、态度与价值观：

①培养学生动手的习惯和积极投入对电动机原理探索的兴趣，感受成功喜悦。

②通过思考物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。

二、【教学重点】：

①通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关； ②掌握科学探究法来研究新问题。

三、【教学难点】：

通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。

四、 [教学准备]

U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型

五、【教学过程】：

引入课题：通过展示电扇、电吹风、洗衣机等各种电器，感受电气化带来的方便，初步领略

电气化对现代文明社会的促进作用。

讲授新课：

一、认识电动机

通过展示电动机模型，然后分拆电动机，观察电动机的构成，知道电动机的最主要的两部件（转子和定子）

板书：电动机的结构：转子（线圈） 定子（磁体）

二、关于电动机转动的猜想

1、提出问题：电动机转动的原理是什么？思考是什么带动机械转动的？通过设问，激发学生探究电动机转动奥秘的兴趣。

复习：奥斯特实验的发现——电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？

2、学生猜想、讨论得出：“导线在磁场中有没有受到力的作用”

三、探究磁场对电流的作用

1、设计实验方案

2、进行实验

a、 给静止在磁场中的线圈通电时，线圈会 ，这说明 。

b、保持磁场方向不变，交换电池两极，改变线圈中电流方向，铝箔筒运动方向会____ __，这说明 。

c、保持线圈中电流方向不变，交换磁极，改变磁场方向，线圈运动方向会______，这说明 。

17.1 关于电动机转动的猜想 教案7(沪粤版九年级下册)

3、分析归纳，得出结论

板书：(1)、电动机的原理：通电导体在磁场中受到力的作用。

(2)、通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关

(3)、电动机是消耗了电能，得到了机械能能，电能转化为机械能。

4、交流、评估

通过改变电流方向和磁场的方向，观察电动机转动的方向是否改变。

5、拓展：（1）通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向与电流方向、磁感线方向是相互

垂直的．

（2）当电流方向与磁场方向平行时，通电导体不受力的作用

探究新问题： 上述实验中,通电线圈能否一直转动下去,若要使它一直转动下去,你设想可采

用哪些方法?

达标练习：

1、 下列家用电器中没有电动机的是：( )

A 、洗衣机 B、电风扇 C、电饭锅 D、电冰箱

2、 让电动机转起来的活动中：

（1）把电源、开关、电动机用导线连接起来组成一个电路，画出你的电路图。

（2）闭合开关，发现电动机不转，不转的原因可能是 。为了使其转动，你进行的操作是 。

（3）与其他同学交流，你们的电动机转动的方向是否完全一致？探讨一下让电动机转动的方向一致有哪些方法？

（4）将你的电源正负极对调后，电动机转动方向是否改变？

3、拆开实际的电动机后发现，它的内部结构由装有 的定子和嵌有 的转子组成。拆开模型电动机后发现，它的内部主要由 和 组成。可见，电动机的两个最主要的部件是 和 。

4、 电动机模型正确安装后，接通电源，线圈中有电流时，电动机不转，不可能造成这一现象的原因是( )

A、受的摩擦力太大 B、电源的正负极接反了

C、电源电压太低 D、磁体的磁性太弱

答案 1、 C 2 线圈处于平衡位置 拨动下线圈 改变 3、线圈 磁体磁体 线圈转子 定子

4、B

小结：1、电动机的结构：转子（线圈） 定子（磁体）

2、电动机的原理，如何设计实验来探究磁场对电流的作用。

3、电动机的能转化

布置作业：

板书设计

一、磁场对通电导线的作用

1、有力的作用

2、通电导线在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向有关系。

二、电动机的基本构造长 1、转子

2、定子

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三、换向器 1、构造

2、作用：

四、生活中的电动机

1、电动机的分类： （1）、直流电动机：如电动玩具、录音机等

（2）、交流电动机：如电风扇、洗衣机等

2、电动机的优点：

教学反思

本节课的重点在于让学生经历组装简单的直流电动机模型，并将它连入电路，亲自闭合开关让他转动起来的过程；这个过程中，学生需要检测电路故障并逐一排除，即要保持良好接触，又不能卡的太紧。克服这些困难，既需要个人积极思考动手参与，又需要小组内合作交流共同探讨。并且让学生亲自动手拆开实际小电动机，查看其内部主要构造是否与简单电动机模型一样。通过经历并逐一排除这些困难，学生们才可能体会到成功后的快乐，体会到探究的乐趣，培养正真的物理学习兴趣。