2011初中英语课标解读

孙彩云

主要

内容

上篇： 序言

中篇： 解读

下篇： 分享

一、课改之路 曲折而漫长

上篇：序言 十年课改

二、十项突破 应运而生 三、六项成果 令人触目

上篇：序言 十年课改

一、课改之路曲折而漫长1999年第三次全国教育工作会起草课改纲要。 2000年出版教学大纲(使用修订版)。 2001年颁布《课程标准实验稿》。 2002年新课程骨干培训和通识培训。 2003年颁布《高中课程标准》。 2004年初中毕业生考试改革试点。 2005年初中毕业生考试改革扩大范围至全国。 2006年网络培训骨干教师。 2007年课改实验区高考改革。 2008年修订《课改实验稿》。 2009年召开课改工作会。 2010年新课标修订完成。 2011年底正式颁布《新课程标准》。

上篇：序言 十年课改

二、十项突破应运而生1.明确了以素质教育为宗旨的教学理念，倡导工具性、人文性的统一。 2.构建了以综合运用能力为核心的课程目标体系。 3.解决了教学理念与目标的一致性问题。 4.明确了知识与技能的辩证关系。 5.突出了英语课程情感态度目标。 6.将英语学习策略列入课程目标体系。 7.明确了英语课程文化意识目标。 8.建立了连贯衔接的中小学英语课程体系。 9.提出任务型教学方式。 10.倡导用英语做事的学习方式。

上篇：序言

十年课改

三、六项成果令人触目1.新课程对教学理念产生了深远影响。学生学习既是一个学习知识掌握技能提高能力的 实践活动，也是一个发展个性提高人文素养的过程。

2.新课程目标体系带来了教学方式的变革，实现了从语言教学迈向人的发展的变革。 3.新课程对课堂教学设计与实施产生了巨大影响，教学的重心发生了从教到学的变化， 课堂动态不断翻新，互动形式丰富多彩。

4.新课程影响了教材的变化，从统编教材到一本多纲，进而多样开发，内容上也注重了 学科之间的融合与互通。

5.新课程影响评价理念的变化，评价内容多维化，评价机制多元化，评价方式多样化，中考、高考模式也发生了变化。

6.新课程促进了教师的专业发展，探索出了反思与更新、通识培训、校本教研的等一系

列发展之路。

中篇：了解2011初中英语课标

一.总目标 二.分级目标 三.分级标准 四.新旧版课标差异 五.实施建议

中篇：了解2011初中英语课标

一、了解总目标

情感态度

英 语 课 程 总 目 标

兴自 合 祖 国 趣信 作 国 际 动意 精 意 视 机志神识野

学习策略认 知 策 略 调 控 策 略 资 源 策 略 交 际 策 略

文化意识 综合语言 运用能力文 化 知 识

文 化 理

解

跨 文 化 交 际

语言技能听说读写

语言知识语词语功话 音汇法能题

中篇：了解2011初中英语课标

总目标既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语

言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。

中篇：了解2011初中英语课标一级目标 二级目标 二、了解 分级目标 三级目标 四级目标

五级目标

中篇：了解2011初中英语课标

义务教育阶段英语课程各个级别的目标

是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到 的综合行为表现。

中篇：了解2011初中英语课标

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色表演。能唱 简单的英文歌曲， 说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简

单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。

在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知 能力。

对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

中篇：了解2011初中英语课标

对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候，变换有

关个人、家庭和朋友 的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教 师的帮助 下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。

能 根据图片、词语或斜句的提示，写出简短的描述。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语

的感知能力和良好的学习习惯 。

乐于了解外国文化和习俗。

中篇：了解2011初中英语课标

对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。 能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生 活)变换信息。能读懂 小故事及其他文体的简 单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，缩 写简单的故事。能根据提示简要措述一件事情， 参与简单的角色表演等活动。 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇 到的困难。 能意识到语言交际中存在的文化差异。

中篇：了解2011初中英语课标

有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所 设日常交际情境中听懂对话和小故事。 能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读 懂 常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。 能合作起草和修改简短的叙建、说明、指令、规则等。能尝试使用不 同的教育资

源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的同 题并描述结果。 能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排 学习任务，积极 探索适合自己的学习方法。 在学习和日常交际中能注意判中外文化的异同。