认位置教学反思

教学反思

《认位置》这节课的内容是要认识及分辨上下、前后、左右，其中辨析左、右是教学的一个难点。学习这部分内容不仅可以使学生初步认识我们生活的空间，学会描述空间中物体相对位置，从而培养初步的空间观念。

这节内容对于一年级小朋友来说还是有一定的难度。首先，一年级小朋友还没有正式学习字，读题目存在障碍；其次，，尽管儿童在日常生活中对上下、前后、左右的位置关系有了一些感性经验，但不一定能准确判断，尤其是对左右的认识。在教学中发现学生对于“左右”认知有因难，当问到“谁在谁的左（右）边”、“谁的（左）右边是谁”时容易出错，大部分学生对于左右手能分清，但是涉及到物体的左右时，需要头脑中的左右手表象，有些学生建立头脑中的左右表象存在困难，经常混淆。

教学时，我首先注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性；然后注意结合教室里的情境，让学生看看课桌上的物体或自己前后、左右的同学或物体，用“上下、前后、左右”说说位置关系，同时让学生转换方向再说一说，这样通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左边（右边）。再通过学生相对而立，伸出右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。进一步体会左、右的相对性。这样的组织教学联系实际，操作性强，能够充分地体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念。

其次在本节课的教学设计前，我似乎觉得“上、下”的位置关系，学生在实际生活中经常接触，应该都懂了，但后来我想：学生对“上、下”的位置关系，

肯定只是表面的感知，一种比较浅显的理解。因此，我精心设计了教学活动内容，让学生玩游戏，说一说，想一想，练一练等，在设计过程中，我结合学生的年龄特点和认知规律，从学生的生活实际出发，以培养学生的学习兴趣为主要教学手段，让学生在生动具体的情境中积极地发现问题、思考问题和解决问题，注重学生学习的过程。