面对生活中的是非善恶教学设计

面对生活中的是非善恶 教学设计

平邑兴蒙学校 杨淑华

教学目标：

1、知识目标：明辨是非善恶的意义；面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择。

2、 能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别是非善恶能力，能够正确地做出选择。

3、 情感、态度、价值观：树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个正直的人。

教学重点：面对生活中的是非善恶我们应该如何做出正确选择。

教学难点：为什么要明辨是非善恶。

教学方法：案例教学法、情景教学法、分析讨论法、自主探究法以及讲授法等。

一、创设情景、导入话题：

人生总是充满无数选择，今天我们来做一个选择的游戏：

1． 教师准备两个盒子，A盒包装华丽，装入文强的照片，B盒外表普通，放入“打黑英雄”王立军的照片，请两生上讲台，选择想打开哪个盒子，并说明选择的理由。

2.现场采访选择A盒的同学：如果知道是这样的结果（进监狱），你还会盲目选择吗？ 师概括点题：在我们人生的道路上，也经常面对各种是非善恶，如果我们只流连于华丽的外表，就容易被迷惑，作出错误的选择。那么，我们应如何明辨是非善恶，走好自己人生之路？这节课我们就来共同探讨（出示课题）-----

面对生活中的是非善恶

二、共同探讨：明辨是非善恶的意义

情景活动一：再次出示王立军、文强的照片——对他们你了解多少？

出示课件：王立军VS文强：

王立军，现任重庆市公安局长，他一身正气，嫉恶如仇，是黑恶势力的尅星；从警20多年来，他一贯坚持原则，是非分明，对各种拉拢腐蚀不为所动，和战友累计将800多名罪犯送上刑场，被百姓亲切的称为“打黑英雄”、“王青天”。

文强，原重庆市公安局副局长，司法局长。曾因成功破获“张君案”闻名全国。但在工作中却逐渐丧失原则，崇尚江湖义气，贪污腐化，沦为重庆黑恶势力的保护伞，终因纵容包庇黑社会性质组织罪、受贿罪等数罪并罚判处死刑。

探究讨论：

1、文强走上不归之路的过程说明了什么？

学生讨论交流，达成共识：一个人如果是非不分，善恶不明，就可能做出违背法律和道德的事，不能实现积极向上的人生目标。

师总结：只有明辨是非善恶，才能把握好自己生活的方向，实现积极向上的人生目标。

2．评价：王立军是一个怎样的人？

学生讨论，代表发言：他一身正气，嫉恶如仇说明他是一个正直的人；一个能明辨是非善恶的人；一个能抵制住不良诱惑的人；一个能自觉运用道德和法律来约束自己的人；一个有积极向上人生目标的人

师：王立军的做法对我们有什么启示？

生思考探究：

师总结：所以我们只有明辨是非善恶才能使自己成为一个正直的人。 情景活动二：

多媒体出示材料：现年16岁的汪峰，小学时曾梦想自己成为一名宇航员，几年前，父母离异后，汪峰跟随父亲生活。可忙于工作的父亲根本没时间管他。在缺乏约束的情况下汪峰结识了社会上一些朋友，在这些朋友的影响下，他逐渐形成了错误的是非观念：看到别人花钱大方，他觉得有派头，看到别人为朋友两肋插刀，他觉得够哥们。更重要的是，在他们的影响下汪峰迷恋上了网络游戏，虚幻游戏世界里的暴力更是深深地吸引了他，也更加扭曲了他的是非观念……

师：你觉得如果一个中学生是非不分、善恶不明发展下去可能会导致什么后果？ 生思考探究：

师：同学们都认为一个人如果是非不分善恶不明可能会导致违法犯罪，那我们继

续看看汪峰发展下去出现了什么结局？

多媒体出示：长时间上网和追求有派头的生活，都需要很大的支出，最初汪峰欺负小同学和他们要钱花，但这种小打小闹是满足不了他的需求的。所以当他的朋友提出要他加入团伙，到社会上去抢钱时，他毫不犹豫的答应了。截至事发，汪峰和他的伙伴们参与抢劫30多起，抢劫致伤7人。法律是严厉的，等待汪峰和 他朋友们的，将是法律的严惩。

师：汪峰的发展结局和我们同学的推测是一样的。根据汪峰的教训，我们来共讨

论一下，不能明辨是非善恶有哪些危害？

生讨论：

师总结：只有明辨是非善恶，才能在生活中自觉用道德和法律约束自己的行为，杜绝不良嗜好，抵制不良诱惑，过积极健康的生活。

师总结：用多媒体展示出来，加深学生的印象。

三、合作交流：面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择

师：面对生活中的是非善恶，我们不仅要明辨，更重要的是我们要对是非善恶做出正确的选择。那么在面对生活中的是非善恶时，我们如何做出正确的选择呢？我给同学们带来了几个生活中的场景，让我们和今天的主人公小林一起在生活中 做出正确选择。

情境探究三:

多媒体展示：生活中的选择（一）

星期天，小林和小刚去郊外游玩，他们带去了很多好吃的和好玩的，他们玩的可尽兴了，下午要走了，小林却发现他们身后是一片狼籍，他们用的食品包装袋满地都是。

小林说：“我们把它带走吧，太脏了。”“带什么啊，又没人管，再说又那么麻烦。”小刚坚决不同意…… 思考探究：如果你在场你会做何选择呢？为什么？

学生探究分析，组内讨论交流。

师：我们同学的选择是一致的，都要求把垃圾带走，如果留下垃圾破坏环境是件很不道德的行为。而且通过此事我发现同学们在生活中都自觉地用一个标准来指导自己的行为，符合它的就去做，不符合的就不做。这个标准就是我们同学刚刚说到的----道德。

那么生活中，面对复杂的社会想象，我们在决定自己做什么不做什么的时候，除了道德这个标准，还有什么重要标准啊。

生：法律。

师：对，法律。道德和法律就是我们面对生活中是非善恶时的重要标准，他们明确的规定了我们应该做什么不应该做什么。

多媒体出示：要明确正确的判断标准。

师：新时期，我们判断生活中的是非善恶又有了一个新标杆——八荣八耻.。 多媒体出示：八荣八耻的内容。

师：同学们，谁能用八荣八耻这个新标杆，来评判一下我们的学习生活和家庭生活中的一些行为啊?

学生结合八荣八耻内容来谈谈自己学习生活中的一些行为。

师：同学们的分析很正确，八荣八耻是新时期每个公民判断是非善恶的一个新标杆，作为中学生我们更应该加强对它的学习，并且在学习中，生活中自觉地用它来作为我们选择自己行为的一个重要标准。

同学们，我们明确了是非善恶的重要标准，那么我们是否就一定能在生活中对是非善恶做出正确的判断和选择呢？带着这样的疑问，我们继续走进生活，从生活中来学会选择。

情境探究四：

多媒体展示：生活中的选择（二）

小林有一个特别的爱好,就是上网.而且在网上很喜欢交友。这几天小林非常高兴，因为他在网上结识了一个叫“海风”的网友，这个“海风”会写诗，文采特别好，而且和小林有着共同的兴趣爱好。小林感觉和他特别聊得来，短短几天他们已经发展成无话不谈的朋友了。这两天有个问题困扰着小林，“海风”提出要和他见面，小林是既想去又有点担心，他犹豫了……问题：小林该不该去见他？ 师：去还是不去，我们同学意见不统一，认为不去的同学，普遍感觉，海风可能是个骗子，认为可以去的同学，也心存疑虑，也担心对方是坏人。由于我们不能分辨出对方的情况，所以都是根据自己的猜测而决定自己去还是不去，我想问同学们一个问 …… 此处隐藏：3855字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……