人音版音乐三下《木偶的步态舞》教学设计

音乐欣赏《木偶的步态舞》教学设计

一、指导思想和理论依据

指导思想

音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐，从而得到精神愉悦的审美活动。“对于低年级学生，从听觉、视觉、视唱、律动、伴奏等多种感官、多种形式全面欣赏、感受音乐作品，培养学生学会聆听音乐、体验音乐、理解音乐，最终培养出具备‘音乐的耳朵’的人,”是本节课的指导思想。

理论依据

在本节课的教学中，我依据《音乐学科教育学》中曹里先生的教学理念：“调动多种感官进行音乐欣赏活动”进行设计。让学生感受到音乐美的同时，发展学习能力，激起学生情感上的共鸣，从而提高音乐审美能力。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

本课选自人音版第六册第三课《童趣》，这一单元的四首音乐作品，都是围绕感受童年生活的乐趣展开的学习。

法国作曲家德彪西，在1910年为他的爱女创作了一套共六首题名为《儿童乐园》的钢琴曲集，是反映和刻画了孩子的童心世界。学生曾经在第五册学过其

中第四首作品《雪花飞舞》，此课《木偶的步态舞》是最后一首第六首作品，乐曲描绘了红脸黑发、头发纵然、表情奇特的黑人小木偶滑稽的音乐形象。作品通过切分节奏、倚音，细腻刻画出小木偶机械、滑稽的动态特征，通过旋律、速度上的变化与对比表达小木偶的情绪、情感的发展，让人产生故事的联想。三部曲式结构中一、二段的情绪对比和一、三段的首尾呼应更加鲜明的烘托出小木偶的形象，同时作者在这首作品中吸收了黑人音乐中的元素，使得音乐形象更加富于动感，富于童趣。

将这首作品放在“童趣”这一单元，能更好的突出单元主题，让学生们充分感受音乐中所表达的对童年的畅想与赞美，同时也符合学生的年龄特征及兴趣爱好，易于产生情感上的共鸣。

本课教学除了选用了教材提供的钢琴曲之外，教师还为学生提供了管弦乐的演奏音响，目的是让学生感受不同乐器、不同演奏形式对于刻画音乐形象的不同作用，进一步丰富学习内容，拓展学生视野。

（二）学生情况分析

1、本班三年级学生能体验不同的音乐情绪，自然流露出相应的表情，善于模仿表演动作；能听辨节奏、速度、旋律，有了一些曲式结构等相关知识基础；同时三年级学生对“童年”这一主题很感兴趣，易于对作品产生丰富的联想和情感上的共鸣，这些都是引导学生欣赏此作品的优势。

2、低、中年级学生喜欢漫无边际地进行想象，有时会忽略对音乐要素本身的聆听与理解，因此教师要引导学生带有明确目的地去聆听，有依据地进行想象，逐步引导学生学会欣赏音乐作品。

（三）教学方式与手段

欣赏课《木偶的步态舞》，教师运用：演示法、聆听法、歌唱与律动法三种教学方法。利用多媒体课件、教师范唱范奏的演示，使静态的乐谱变成动态的音响丰富学生感性认识；歌唱练习不仅让学生感受音乐，也使其形成和完善音乐技能技巧，发展了音乐能力；切分音的律动练习和小乐器伴奏练习，使学生用肌肉和心灵感受节奏的疏密、旋律起伏和情绪变化。

（四）技术准备：

钢琴、计算机、投影设备、自制多媒体课件、学生用谱、教师演奏用谱、小乐器

（铃鼓、手铃）。

（五）前期教学状况、问题及对策

1、教材中德彪西的音乐作品一共有两首，分别是：第五册的钢琴曲《雪花飞舞》、第六册的钢琴曲《木偶的步态舞》。本课之前，学生虽然在课堂上接触过德彪西的1首乐曲，但是由于时间太久，他们对乐曲旋律、演奏形式、标题、出处以及作曲家的记忆未必那么牢固。通过复习和教师讲解来解决。

2、《木偶的步态舞》的旋律虽然活泼，但是演唱旋律对于三年级学生来说有很大难度，所以依据教科书要求，从学生实际情况出发本课仅限于随音乐旋律哼唱。在学生哼唱时，教师要根据实际情况给与相应帮助，如：用钢琴弹旋律、师生共同哼唱、用手势画旋律引领学生唱准旋律。

三、教学目标设计

1、“情感态度与价值观”目标：引导学生准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐氛围，感受音乐带给童年的快乐。使学生进一步喜欢德彪西及其音乐作品。

2、“知识与能力”目标：知道乐曲《木偶的步态舞》的作者是法国的德彪西。能动情哼唱音乐主题旋律，感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏是表现小木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的，在听辨音乐的基础上运用小乐器伴奏和肢体语言表演，进一步理解音乐形象。

3、“过程与方法”目标：教师让学生从整体到局部再到整体地聆听《木偶的步态舞》这首音乐作品，通过音乐要素感受音乐情绪；通过听、看、唱、演、奏等音乐活动，启发学生对音乐进行想像与理解；并鼓励学生在音乐体验活动中大胆表达见解，自信地进行音乐表现。

教学重点：

学生能准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐情绪，能听出各种音乐要素的特点并对小木偶形象和活动进行联想。 教学难点：

演唱旋律、乐器伴奏、动作模仿

四、教学过程与教学资源设计

五、教学过程

（一）、教师表演导入课题 时间安排：5分钟

环节意图：引起兴趣，导课题，初步了解音乐主题及作曲家德彪西。

教师在上课前随音乐做即兴表演，请学生猜猜表演的是什么形象？

学生边听音乐边从动作特征中发现这是小木偶的形象。

教师揭示课题并介绍这首乐曲是法国作曲家德彪西，在1910年他为爱女创作了一套共六首题名为《儿童乐园》的钢琴曲集中的一首，反映和刻画孩子的童心世界。（出示课件）今天我们要聆听的是曲集中最后一首。乐曲描绘的是红脸

黑发、头发纵然、外形奇特的黑人小木偶滑稽跳舞的样子。（出示小木偶玩偶） 效果分析：学生在轻松的氛围中了解了作曲家及音乐背景。

（二）、聆听、感受钢琴乐曲《木偶的步态舞》 时间安排：25分钟

环节意图：教师钢琴演奏从感官上抓住学生近距离聆听作品、初步感受小木偶的音乐形象。

教师用钢琴完整演奏《木偶的步态舞》。

学生欣赏聆听教师演奏全曲，边听边随着音乐的速度、情绪的变化，对小木偶的音乐形象进行联想。

效果分析：学生视听结合的欣赏教师演奏，得到视觉享受的同时，从听觉出发能初步感受到音乐形象。

2、聆听乐曲中的引子部分。

环节意图：聆听引子部分，引出全曲的音乐特点。

教师播放音乐的前9小节，请学生回忆在音乐曲式结构中称做什么。 学生能听辨出这部分在曲式结构中称作——引子

教师提升总结：由双手弹奏的强有力的八度齐奏（老师可边说边弹）给我们带来活泼、奔放的感觉，这种感觉也是全曲的特点。

效果分析：对有关曲式结构知识加深巩固，了解了全曲情绪特点。

3、聆听乐曲第一部分。

环节意图：让学生发现第一部分的节奏特征，感受切分音节奏对塑造音乐形象的作用。

（1）教师先让学生听音乐的第一部分（课件播放），音乐的速度和情绪怎样？并联想到了什么情景？

学生听辨出音乐的速度是快速的；情绪是活泼、欢快、滑稽、可笑的； 联想到 情景

（2）教师再请学生听一遍第一部分中最重要的音乐片段，同时也是全曲最重要的音乐片段。仔细听音乐的节奏上有什么特点？

学生边听边想边观察乐谱，发现一个节奏型：中间是一个八分音符，两边是16分音符，有学乐器的孩子知道这是切 …… 此处隐藏：5896字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……