提升高校研究生信息素养的建议

通过问卷调查法,对吉林农业大学、长春师范学院两所高校的研究生进行了信息素养现状的调查,并提出了几点针对性建议。

第 3 o卷第 6期V0 . 0 N . I3 o 6

长春师范学院学报 (自然科学版 )Ju ao hncu om l n e i ( a rl c ne or l f aghnN r a U i rt N t a Si c} n C v sy u e

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提升高校研究生信息素养的建议刘春雨，王鹰(长春师范学院图书馆，吉林长春 103) 302[摘要]通过问卷调查法，对吉林农业大学、长春师范学院两所高校的研究生进行了信息素养现状

的调查，并提出了几点针对性建议。 [关键词]研究生；图书馆；信息素养[中图分类号]G 1 4[文献标识码]A [文章编号]10—18 (0 10—08—0 08 7 X 2 1)6 18 5

2世纪是信息高度发展的时代，是国际化和全球一体化的时代，各国之间的竞争归根结底是人才的竞 1争，具体说来是对具有高端信息素养的人才的竞争。一个人的学习能力、工作能力和生活能力，在信息社会

的生产、科研和社会交往中的表现差异，与对信息工具的掌握程度和使用能力关系密切。因此，高校对研究生进行信息素养教育，使其成为掌握高端信息素养的人才，提高其科研能力，进而提高其竞争力，对当今高等教育来说至关重要。 1信息素养的定义 11国内外对信息素养的研究 . 111国外对信息素养的研究 .. 17 94年，美国信息产业协会主席保罗 考斯基正式提出“息素养”的概念。他指出：“泽信信息素养是

人们在解决问题时利用信息的技术和技能。它是从文献检索技能演变而来，包括文化素养、信息意识 (意识方面)、信息技能 (技术方面)”1 3。 9年，美国信息学家 H rn 8 oo认为教育部门应开设信息素养课程，以提高 t人们对电子邮件、数据分析以及图书馆网络的使用能力。18年，信息学专家 Pte rv将信息素养概 97 aia e i ri B ik括为一种了解提供信息的最佳渠道，掌握获取和存储信息的基本技能，如数据库、电子表格软件、文字处理等技能。1 9,国图书馆协会 ( m ra i a s c tn 9年美 8 A ec L ryAs ii )下属的信息素养总统委员会在总结报告中 i n b r o ao正式给信息素养下定义：“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并且他

必须具有检索、评价和有效使用所需信息的能力”,并将信息素养界定为 4项能力，即确认、评估、查询和使用。19 92年道尔在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下了一个较全面的定义：一个有信息素养的人，他能够认识到精确和完整的信息是做出合理决策的基础；能够确定信息需求，形成基于信息需求的问题，确定

潜在的信息源，制定成功的检索方案，基于计算机的和其他的信息源获取信息、评价信息、组织信息用于实际的应用，将新信息与原有的知识体系进行融合并在批判思考和问题解决的过程中使用信息。 112国内对信息素养的研究 ..

在国内，最早明确阐释信息素养的学者是华东师范大学的王吉庆教授。他在 19 99年 7月出版的《信息素养论》中提出信息素养的概念，他认为：信息素养是人们在信息社会获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力，包含信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面，是一种综合性的、[收稿日期]21— 9 6 0 1 0—1[基金项目]吉林省教育厅十二五科研课题 (吉教科文合字 21第 18 ) 01 7号。 [作者简介]刘春雨 ( 7一),吉林长春人，长春师范学院图书馆助理馆员，从事职业技术教育学研究。 1 6,女 9

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