华师大版历史八上《新文化运动》word说课教案

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第7课 新文化运动（说课稿）

陈晓锐

各位评委好：

我是山西省阳泉市第十三中学的教师陈晓锐，我说课的内容是华师大版八年级上册第二单元第7课《新文化运动》。对于《新文化运动》一课的教学设计和思考，我想从课标、教材和学情的分析，教学目标和重难点的设定，教学理念、教法学法的选择，教学程序的设计，感悟与反思五个方面来解说。

一、课标、教材和学情的分析

1、课标分析：

《初中历史新课程标准》对这一课的内容作了这样的要求：列举陈独秀、 知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。

这些要求都属于识记层次，秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，和作用即可。

2、教材分析：

争取民族独立，进行着英勇的斗争，以洋务派为首的地主阶级掀起的洋务运动，亡，发展资本主义，资产阶级革命派领导的辛亥革命推翻了清王朝的统治，开创了完全意义上的近代民族民主革命。冲击了封建主义思想、道德和文化，

我觉得是教师应该注意的一个问题。“前所未有”的思想解放运动，也是在中国在饱受列强欺凌、政治和思想文化的变革，中国的近代化艰难起步，而本课则处于近代化探索为马克思主义的传播创造了条件，使激进的民主主义者为五四运动的爆发奠定了基础，起到了承上启下的作用。

3 同学们已经知道中国近代史上在经济、政治等方面为挽救民族危亡的斗争史特别其背景由于尊孔复古思潮的泛滥，孔子的思想权威受到前所未有的巨大冲击。击破两千年来封建社会的正统思想的地位，对孔子的质疑，基于八年级学生来说是不易理解的，必须从他们的层面来分析封建的旧礼教、旧道德、旧观念对人们的束缚，才可以达到学生认知的水平。我认为这是教学中的一个难点。新文化运动把矛头指向以孔子为首的儒家传统道德，其原因是这里的新道德是资产阶级的新道德，即提倡人权、个性解放、男女平等等，旧道德主要是指以三纲五常为核心的封建伦理道德（儒家传统道德的核心思想）。我认为这点学生不易理解，须老师正确的引导。

二、教学目标和重难点的设定

通过对课标、教材和学情的分析，再结合对资源的整合，我设定了如下教学目标和重点难点。

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1、教学目标：

（一）、知识与技能：

①、知道新文化运动的代表人物：陈独秀、胡适、鲁迅、李大钊

②、知道知道新文化运动兴起的有关知识及基本内容

（二）、能力与过程：

①、通过和学生一起分析史料，在“史料教学”的过程中，使学生掌握“论从史出，以史佐证”的原则和方法。

②、归纳整理：新文化运动兴起的背景、标志、代表人物、主要内容、主要阵地、地位及作用等。

③、思考分析：新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

（三）、情感态度和价值观：

①、为打破传统精神枷锁针锋相对地展开激烈斗争的史实，

②、新文化运动是前所未有的思想解放运动，它弘扬民主与科学，识和观念，促使人们积极的追求救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创立了条件。树立起民主、科学的意识和信念。

求真务实的科 本课课标所要求都是识记层面。而课本是从“”、“文学革命”、“马克思主义的传播”计为本课的重点。

而为什么要进行这场革命？所以我

生如何去学了。 1注重学习的过程与方法，加强过程性和体验性目在学习基础知识的过程中，教给学生历史思维的方法和原则。在这一理念的指

2、教法

①启发式谈话法、问题探究教学法：层层设疑，环环相扣，由浅入深，逐步推进，引导学生结合史料分析问题、解决问题。

②教师讲解法：本课属于文化课，如何达到认识中国近代化的进程是从表及里，层层递进的，对于八年级学生来说是不容易理解的，必须发挥老师的主导作用，通过讲解使学生达到一定的认知，从而把洋务运动——戊戌变法、辛亥革命——新文化运动，由器物的学习——制度的学习——思想文化的学习。

③史料教学法：引导学生分析史料，得出结论，再让学生试着寻找史料来证明结论的正确。也就是教给学生“论从史出，以史佐证”的方法，并掌握这一学习历史的基本原则。

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④在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，提高教学课堂效率。

3、学法

自主学习法、阅读法、及在教师的引导下，积极主动地分析史料，在师生互动、生生互动中去探究问题，分析并解决问题。

四、教学程序的设计

1、导入新课

鉴于本课的主题是新文化运动，特别是在第一子目录的题目是“陈独秀和《新青年》”，所以，我决定本课采取开门进山的方式。如何一下子就进入教材，学史必须和现实相结合。于是就事论史，让学生不仅要及时进入教材还要了解学史的目的。我就首先展示今年刚刚建成的“独秀园”中大型浮雕入手，通过我的解说，学生慢慢的随我的思路想到了陈独秀，想到了今天的中国还建造了那么气势宏大的园林来纪念他，可见此人的了不起，入了课堂，并且也创造了历史氛围，在这种氛围中学习，计的程序中：

师：节才向游人开放。请同学们看大屏幕：屏幕展现的是一个名为“惊雷”的大型浮雕，它以五个板块展现了一个历史人物的一生，坐落在今天安徽省安庆市“”入口广场。那么此人有生：陈独秀！

生：民主、科学

师：陈独秀，何许人也？“民主”、“科学”带着这些疑问，随我一起打开课本P42，《第7课新文化运动》中第一个子目录“陈独秀和《新青年》”。

2、讲授新课

行的。

（1）围绕一个主题：

这场运动是如何爆发的？它的内容、口号是什么？出 “陈独秀和《新青年》”、“文学革命”“” 直接转化为新文化运动一个主题两个板块来学习。即“一、”、“二、新文化运动内容”。在新文化运动内容中包含了主要代表人物的而如何转化成我所设计的内容，并且以此为线索贯穿整

师：昨天已经布置了作业要同学们查阅有关陈独秀的资料，哪个同学把你准备的资料和大家共享一下呢？

生1：略

师：这个同学准备的很详细。在他的介绍中，我们不仅知道了他发起和组织了新文化运动，创办了《新青年》，还提出了“民主”、“科学”的口号。那么什么是新文化运动呢？它是一场什么性质的运动呢？为什么会爆发这场运动呢？这场运动和洋务运动、戊戌变法、辛亥革命有什么联系呢？首先请同学们根据预习，从第一段中解读并归纳出有关信息。

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[设计意图]：通过这个环节，我觉得既共同学习了陈独秀这个人，对他有了一个初浅的了解，也为本课的学习起到一个启下的作用，很自然就进入我所设计的教学环节之中。并且开始围绕主题“新文化运动”而展开。

[处理整合教材的理论依据：依据《初中历史新课程标准》：列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。]

一、新文化运动的背景

在这个主题的学习中，我采取了学生自主学习法、教师指导归纳法来完成。

首先，提前布置预习作业，让学生提前自己阅读课本，自己寻找问题，提取有 …… 此处隐藏：5483字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……