新课程改革中高中音乐教学存在的问题及对策

新课程改革中高中音乐教学存在的问题及对策

作者：刘蕾

来源：《新课程·教师》2014年第06期

摘 要：结合教学实际，分析了新课程改革中高中音乐教学中存在的问题，并提出了相应的对策。

关键词：高中音乐；问题；对策

随着普通高中新课程改革在甘肃省的深入推进，广大音乐教师对音乐新课程实验展开了积极的教学探索和实践。在新课程改革的音乐教学中，角色的转变让我们音乐工作者也有了展示自我价值的舞台。我努力在课堂中渗透新的教学理念，在教学过程中，取得了一些成绩，但也存在很多问题，需要我们积极探索并改进。

一、新课程改革中音乐课堂存在的问题

目前，我省对高中生开展新课程改革，由于教育资源的不平衡和发展落后等现状严重制约着新课程的推进。学校开展了此项工作，但不同程度地存在这样那样的问题。

1.传统教学思想束缚，教学模式单一

新课程的实施让音乐课堂得到了前所未有的挑战。高中音乐课在以往的教学模式中，总是被忽视或是被淡忘，无形之中教师也就缺乏了教学的激情，教法也形成了一定的死套路。我们忽视了教师应是“激发学生思维的泉眼”。长期这样的教学模式，培养的学生缺乏能力创新，学生的个性得不到发展，甚至丧失了对音乐的兴趣。所以，要摆脱传统思想的束缚，师生共同从固定的教学模式中完全解脱出来。

2.学生盲目追求流行风，对严肃音乐缺乏兴趣

高中音乐鉴赏中，有大量的各国、各地的民族音乐，有巴洛克音乐、古典主义音乐、浪漫主义音乐等等，也有中国古代经典的文人音乐，涉及很多著名的音乐家以及优秀的音乐作品，课本中涵盖作品量很大，是拓展学生视野、培养学生的审美能力和鉴赏能力的途径之一。但是对于广大农村学生来说，与这些的音乐交集点甚少，加之接触音乐时间晚，接触音乐曲目量少，欣赏优秀的作品时，学生无从下手、无从谈起，缺乏兴趣，反而总是一味盲目地追求流行风。

3.学生没有话语权，个性发展难突破