浅议班级管理的策略与技巧

在教育教学工作中.班主任工作是最繁琐、最劳神的,更是最丰富、最动人的。班主任工作中.必须讲究策略和技巧.采用科学的管理方法.才能形成一个和谐的班集体.学生才能养成良好的行为习惯.促进学生健康发展。

实

践教坛心语

浅议班级管理的策略与技巧王世林赵石林山东省昌邑市新村中学

在教育教学工作中 .主任工作是最加强对他的教育 .一次班会中 .又表有度 .严和谐，能形成良好的班风，班在我宽才让繁琐、劳神的，是最丰富、动人的。扬了他 .让他深刻感受到我对他的关注、最更最 班主任工作中 .必须讲究策略和技巧 .采对他的爱爱的种子深深种在他的心里

整个集体积极健康地发展

三、当放手，适让学生做班级管班级管理的对象是有主观能动性的、 自我意识鲜明的活生生的人在实际工作

用科学的管理方法 .能形成一个和谐的才班集体 .学生才能养成良好的行为习惯 .

一

学期 .班的课任教师与全体同学都理的主人我致称赞他是我们这个班级进步最大的同学。

一

促进学生健康发展一

二、严治理，从让学生养成良好中 .主任要管的方面很多如果面面俱热爱学生，学生心中播撒在班爱的种子的行为习惯到、必躬亲，么，个工作就是非常繁事那这、

班主任与学生的接触最直接、最经常 .对学生实施教育的主要执行者班是

班主任工作的主体部分是对班级的 管理从严治班就是要求班主任有严谨的

杂、碎的工作。若适当放手。会学生琐倘教

管理班级 .主任从中指导、旁协助。班从那

主任的言行直接影响着学生 .生是充满学灵性、满智慧的人，主任面对这些个充班

工作态度 .制定严格的班级管理制度 .对么这就是一件内容丰富充实的工作 .也你学生的行为也要有严明的纪律约束当 能从工作中感受到快乐

性迥异的学生 .只有用爱心作为基石 .切实为学生着想 .善于及时地抓住教育契机，现学生的闪光点 .学生感受到你发让对他的重视、对他的爱 .他的心中撒你在

然 .要严得有理有据 .能只一味地求严不

魏书生老师曾经说过：管是为了不“

严而忽略学生们个性的发展这种严是有管”实际上是提醒我们在班级管理中 .这尺度的 .中学生是一

群尚未完全成熟的初

要讲究“”“”管与放的艺术。“”手段 .管是

孩子，们天性活泼、维敏捷、奇心“管”是目的 .“管”不意味着班他思好不才但不绝

下爱的种子 .才能激发起他对集体的热爱、教师的热爱。 0 6年 .所教的班级对 20我中有一个叫刘超的学生 .是学校出名的他调皮学生 .常违纪 .时还会违反校规经有在一次课间活动中 .发现他在走廊上弯我腰捡起了一个别的同学扔掉的纸团 .把并

重、塑性大。如果管得过严、求过高 .可要

主任对班级的发展与管理 .之任之相听

期望学生按标准、按要求一丝不差地去反 .主任的“管”以培养学生的“班不是共做，谈学生做不到 .不即使做到了，必然管”前提的 .以追求班级管理的“也为是大导致他们的个性不能张扬 .维得不到扩治”学生能力的全面提升为目的的因思和

展.自卑感加重有的还会产生逆反心理 . 这既不利于学生身心健康地发展 .不利也

此 .书生老师话中的“管”求班主任魏不要老师对班级管理应适当放手让学生在老

它扔在纸篓里 .叫住了他 .肯定了他就并的这种行为是一种良好的行为习惯 .望希他保持并发扬下去他注视了我几秒钟 .

于班级管理工作的进一步开展因此 .严师的引导下参与到班级管理中来 .他们让要有尺度 .要求不等于过分要求对学做班级管理的主人 .发学生管理班级的严激生从严要求之后 .须留有发展与教育的主动意识和积极性如果学生们能够积极必

没有说话 .身走了 .时我发现他的眼转这神中既有几分喜悦 .同时更有几分疑惑于是我又在他的作业中写下了这样的话：

空间和余地 .使对待犯错误的同学也应地投入到班级管理工作中来 .么班级管即那坚持这一原则学生违反纪律 .际是一理的“治”学生能力的全面提升的目实大与 件很正常的事情 .学生教育帮助 .键对关的也就达到了

“捡纸团，事虽小 .反映出你有良好的行取决于班主任的

方法和态度 .果只顾严却如为习惯，的行为，让我高兴！”你真随后的日子里 .又注意地观察了他 .然还有我虽一

班主任工作是艰辛的 .而只要讲究然

厉批评 .会引起学生的反感 .生敌对策略与技巧 .于发现班级管理中的积极就产善情绪。反之，指出学生错误之后，其分在帮因素 .学地加以引导和利用，么，主科那班

些不规范的行为 .而 .有可喜的变然却

析错因 .明改错的方法 .学生留出改任工作也是最能打动人心的！盔说给

化在他身上出现了 .违纪现象明显减少 .并能积极主动地为班级做一些工作为了

错的空间和余地 .就有助于学生改正错误 .成良好的行为习惯。应有理 .要养严严

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