名师精编--2015-2016学年语文版必修1 唐山大地震(节选)》 课件

第3 课 唐山大地震 (节选)语文版

第一册

《唐山大地震》钱钢

【学习重点】1.记：积累文中重要的字词，了解作者钱钢及其 长篇报告文学的特点。 2.读：学习分镜头描写场景的技巧；培养学生筛 选整合信息的能力和合作探究能力；了解那场灾 难，了解我们伟大的民族是如何战胜苦难、创造 一个又一个人间奇迹的。 3.写：以“感动”为话题，写一作文片段。 4.练：体会作品中作者的情感。

课前阅读识记——了解文学常识钱钢(1953- ),全国 记者协会理事，作家。著有 《唐山大地震》《大清海军 与李鸿章》《留美幼童》等 著作。钱钢的文字融入了自 己的激情和理性思考，希望 自己的报道在关注民瘼的同 时，对政府和民众有更多的 启蒙作用，能够为民族的振 兴富强、国家的民主建设带 来积极的探索意义。

课前阅读识记——夯实基础知识1.字正音准 (1)准确识记下列单音字的读音 o) ①嘈 杂( cá .④高亢 ( kà nɡ ) . ⑦吞噬 ( shì ) . ②黑魆 魆( xū . ⑤一瞥 ( piē ) . ⑧庇 佑( bì ) . ) ③磋 商( cuō ) . ⑥跛 子( bǒ . )

课前阅读识记——夯实基础知识(2)准确识记下列多音字的读音 解 剖 jiě . jiè ①解 押解 . 数 xiè 浑身解 . 狼藉 . ③藉 慰藉 . nɡ 幢 chuá 人影幢 . ②幢 nɡ zhuà 一幢 .

jí jiè

着脸 běnɡ 绷 . ④绷 带 bēnɡ 绷 .

课前阅读识记——夯实基础知识(3)辨形组词 袅 袅娜 ① 凫 凫水

戒 警戒 ② 诫 告诫

擎 引擎 ③ 挚 真挚 掣 风驰电掣

赎 赎罪 ④ 渎 渎职 牍 案牍

课前阅读识记——夯实基础知识2.涵咏词义(1)词义理解—— 齐读并识记下列词义的含义 ①有条不紊：有条理，有次序，一点不乱。 ②相濡以沫：泉水干涸，鱼靠在一起以唾沫相互 湿润。后用以比喻同处困境，相互救助。 ③休戚与共：彼此间祸福、忧喜都共同承受，指 同甘共苦。 ④风雨同舟：在狂风暴雨同乘一条船，一起与风 雨搏斗，比喻共同度过困难。 ⑤影影绰绰：模模糊糊，不真切。

课前阅读识记——夯实基础知识(2)近义词辨析

①包含· 包涵 例句：a.这是一个朝鲜知识分子的声音，是包含 着痛苦和仇恨的刚强的声音。 b.好在顾主都是我父亲的老朋友，我有不周到的 地方，都肯包涵，闭闭眼就过去了。②磋商· 商量 例句：陈云林一行随后下榻台北圆山饭店，当天 下午，两会负责人首先举行了预备性磋商，商量

有关协议的基本框架和主要内容。

课前阅读识记——夯实基础知识

③强烈· 剧烈 例句：从开发商疯狂竞价、“地王”频出，到开发 商报价太低、土地流标。近两个月来，北京的土 地市场正在用一种颠覆性的剧烈变化，带给关注 房地产市场的人们强烈冲击。

课前阅读识记——速读感知课文本文主要叙写了灾难后几个“点”中的人们的反应和 状况？答案 课文节选了原文第四章“在另一个世界”和第五章“ 非常八月”,叙写了灾难后的三个“点”(看守所、盲人居住 区、“方舟”)中的人们的反应和状况，从而折射出非常时 期人们的各种心态，将人类的本性呈现在读者面前。 看守所：看守所里流血的士兵忠于职守，因犯罪而入狱的 囚犯不顾自身安危、拼尽全力地去救人。 盲人居住区：盲人凭听觉、触觉摸索着去救助幸存者，还 用那些音调不准的乐器的合奏声去鼓励危难中的人们。 “方舟”:大家互相帮助，相濡以沫，组成“大户”,又在不 断扒回了自己家私有的财产之后解体。

课堂读写探究——重点突破1. 在唐山大地震中广大军民抗震救灾的英雄事迹不可胜数，课 文为什么单单节选了犯人、盲人等特殊的社会群体在救灾中的 表现？ 答案 ①报告文学一般分为三个种类：典型人物报告文学、 重大事件报告文学和社会问题报告文学。 ②本文属于重大事件报告文学。写作时一般都采用特写镜头式 的描写方法，也就是在交代事件和揭示问题的过程中，把镜头 对准一个又一个的人，寥寥数笔，白描勾勒。当然，也要注意 抓住人物的精神闪光点和人物性格的鲜明特征，要使人物语言 生活化、个性化，再现人物语言。常常用一句话或一个动作给 读者留下深刻的印象。还要写好人物生存的活的社会环境，把 人物放在广阔的社会背景中去反映，发掘人物形象普遍的社会 意义。 ③犯人、盲人等特殊的社会群体在救灾中的表现尚且如此，其 他人自不必说了。

课堂读写探究——重点突破2.“大户”是怎样形成的，又因何而解体？请看文本回放那是一个式样在唐山最常见的防震棚：前边四根竹竿，后面 四根竹竿，顶上两根竹竿，搭着一块塑料布，棚子四面透风。 在八月的唐山，有多少人家都是住在这种四面透风的棚子里。 那也是在唐山最常见的一个“大户”:6个家庭，21口人，在 震后聚居到一起。喝的是一个锅里的粥，睡的是一个用木板搭 的地铺，老的、少的、女的、男的，风雨同舟，忧患与共。 …… 这是一个多么令人羡慕的大家庭啊！ 那时，“五室婶”周围的人们谁也没有想到这个大家庭的 解体。 事情似乎又是这样开始的

:当人们从废墟上扒回了自己家私 有的财产，那些私有财产在他们各自的“铺位”前越堆越高的时 候，那种休戚与共的感情上的维系开始解体了。充满生命活力 的是顽强的“私有”观念。

课堂读写探究——重点突破2.“大户”是怎样形成的，又因何而解体？答案 ①“大户”是在灾后自觉形成的，又因“当人们从废墟上 扒回了自己家私有的财产，那私有财产在他们各自的 铺位 前 越堆越高的时候，那种休戚与共的感情上的维系开始解体了。 充满生命活力的大户因顽强的 私有 观念”而解体了。

②政论性是报告文学的灵魂，报告文学实际上是一种强有力的 特殊宣传工具，以明显的社会作用为目的。作为时代产物的报 告文学，强烈地体现时代精神，把具体事实放在全中国乃至全 世界的大局中衡量，反映当代人民的意志、愿望和要求。具体 表现为画龙点睛式的议论性语言。③当时我国正处在社会主义初期的建设时期， 提倡公有制观 念，反对私有制观念。尽管具有一定的时代局限性，却正体现 了政论性是报告文学的灵魂的特点。

课堂读写探究——疑点探究⒊ 本 文 所 写 唐 山 大 地 震 留 给 人 们 哪 些 思 考 ？

答案 ①本文所写唐山大地震破坏力之强是罕见 的，其惨烈程度也是空前的。地震给人们带来的 痛苦是巨大的，可人们面对灾难的勇气却是值得 敬佩的。 ②更重要的是在灾难来临之前人们应当做些什么， 灾难发生后，怎样才能把灾难带来的损失减少到最 低程度，这些是我们应当积极思考的。

③作者也曾明确指出写作此文的目的是“为明天留 取一个参照物”,“给今天和明天的社会学家、地 震学家、医学家、心理学家……留下关于一场大 毁灭的真实记录”。

课堂读写探究——疑点探究⒋ 作 者 是 怎 样 展 现 灾 难 中 的答案 ①灾难是人性的试金石。当空前的灾难降临到人们头 上时，人们不仅没有倒下，反而仍旧忠于职守，仍旧奉献， 仍旧团结，这就是《唐山大地震》告诉我们的事实。②在看守所，当看到军人们面对没有围墙、没有电网阻隔的众多 的囚犯仍旧恪尽职守时，我们肃然起敬；当看到囚犯们面对狼藉 而空旷的废墟竟无人逃跑，最终主动请求加入救援大军时，我们 感慨万千。无论是军人还是囚犯，他们美丽 …… 此处隐藏：1789字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……