幼儿学习品质的培养

幼儿学习品质的培养汤冰蕊 n ([】云南师1范大研学究生院前教学系育云南 明昆 56 0 5 00;

2[]红河哈尼族彝族自治民州师族学校摘范要

南云 红河6 45 39 9)学前教育整个在教育系中体现体越着越来重要作的用，对个人终身的受教水育有着长平的影响。培足养幼

儿好良的习品学质，仅能有不效的进促形积成极的习态度学，提高幼儿体主的学能力，还习为身学终习奠良定的好学习基础。

关词键学习品质学习态度学习力能情 感体验兴趣中图分类：号G 61 文0献识标码： A幼儿的习品学质培在学养前育中教提了到个新一高的度， 的言活语动小蝌蚪找《妈妈》,后儿幼对蝌蚪生产兴了，趣就自 并在进一步扩的大 发和。幼展的儿习品学质是指通过粗浅的己找卵到幼了园里养植儿，察观了蚪变蝌化每一的过个程， 知并识技能的学习，最终培 良养好的活生习惯和学习习惯。幼 死对去的蝌小蚪产生悲伤，对 出长的脚小蝌蚪产生 乐快的情儿 园幼是儿共生同活、共同学习 的学习环境，要在这一时期 培感，并对整个观察过 程进行了完整的记录这。个程过中，教师养幼儿用利团体习的环境来促学自进己的成长，这共是同学没有让幼儿过难的认识两栖类动物等等过深知的识，但为却 习品的质，简言之就而要培是养儿善于幼在队中团别向学人今后了解两 类动物打下栖了很好的基础整个活动既，发激了

和支习持别学人。习幼儿在培期养儿幼良好的学品质，习能儿进幼一步学习的兴趣，又有效提高了幼儿观、察作、操记录 能力的这。个活中动，孩子们能力的提高是不同 ,的有的记录 对幼儿一的生起到积极的、巨大的响。影幼儿园 《纲》中明确要出：指幼儿园教应尊育幼儿身心重能提力较高大有，观察敏的度明锐显高提，的语言表有达能力发展的规律和学习点特，充分关注幼儿经验的，引导儿幼生在有较促大进教师不，能任何一在个动后要求孩活得到子齐活和活动整中生动、活泼主动地、学习。由可此见，儿幼的学习 划一的发展。教师需要做是的学在习能力培过程养中给幼提供环儿的支持、境具的学充。补儿当在童面对疑或难困、阻难品质幼儿是园教的育一个

重要内容 。习品质包学两括面方学，态度习学习和力能。在学前教碍的时候引导，儿幼意面愿对问题并能够努澄力清问题解、决育中如何激幼发的儿习态度和学培幼养儿的学能习力是幼，问题克、服困和阻难碍的力。能能在够日生活常中寻问题找 儿、学会学习 的关。键发现题问、描述问题、并尝试 用使不同的径途解决题；问将能首，先怎在样常教学中日发积激的、极效有的学习度是态有已经的应用于新的验境情，根中具体的情据景及时整调自 育的教要过重程。态是度感情验，积体极的情感成形积极的己自己的或划计；使儿解幼问题决或 成任完务后表现出满态度足消，的极情感致消导的极态度。要活在动激中积发极的 和高兴。 情绪培养是幼积儿的极习态度的学重要部分。在活动中激发培养学习品质是幼园教育儿持之以恒中的重要部分也，幼儿学的兴习，趣努让力子孩觉得学是习件一乐的快事，情 如人是一生中要努力去做的教师，让儿在幼学习的过程中享受学习让果快人，乐学就会成为习根的快乐本，学使习成为终身学习游和戏快乐，在的戏中游得习力能，在合作并相中促互进学发展习的快乐这。快种是只乐要努，力能看就见努的成力和提高 是，培幼养儿良好学习品质开的始。果，因想要为优秀更，所以要续继习，学所每次以动活要让都孩子有成功的体验。例如大班科学在活动鱼》《中，师让幼参教考文献 1]刘东晓，卢乐珍.学前教学育 M][.江教苏育版出，社 20 1 1 .通儿过观察 、摸触、对比自己，到找鱼的特 征并把，种这体讲会[ 2方]富，熹方格 .儿童发心展理[学] .M民教育人出版社， 200 5. 述出来这，个学习的过程和结果就会使孩子得到积极情的感[[3 []意大]利玛利 亚台梭利蒙L童√自的成发【长]M天津社.会学科院出社版， 体，认识验有效交地流，促进并幼儿对其它 生物的 观察兴趣。 20 10 .但是如果 没有自学主习观察的过 ,程只是教师听讲缺，乏学习情感投的入，学 兴趣习会就减，他弱们就会体不成到功快的乐。 其，次如何免消避极绪地情产，生是研教育究动有活效性

过的。教师不程以能自己的趣为兴要教主学，要以幼儿兴的民族师学范校作工，一

直在教学第线担任一教学作工。教十从趣为依托，这需要师教细的观心察和深入孩子的验体。一个八年来，对师教作工充满热情，爱敬岗，业业绩突，出深受学生活动如不果满足能学生的要需孩，的学习兴子就会淡化。趣怎样避幼免的兴儿淡趣化，游戏是化础基游戏，的中内在系和联教体专等业进中教行工作学，还担任学过教前育计算机、普师、能力是成完动活基的。础等多个业的班专主任作工，经带常领学生到县学小、机关幼儿着接，学习能力的培养另一是重个。积点极的学态度习园等教育场实地所见习、实习，组曾织专班进行业业专程课的形之成后，习能力的学水决平定了幼儿学习的度和掌程的握汇报演出等实活动践由。于教工作学真认，绩成突，出教学方层次。学习能力培养的要 关注的先是幼儿 年的龄特征，序循法灵活，被学评为‘校优秀师教”荣等目誉为前云师南范大学渐地进养幼儿培学的习力能，考虑现到孩子的代个体差异和教育理管院学学教前专业在育攻职读硕士学位研生究。智的力整体发展平水，正做到因材真教。施例如在成完中班 12一汤蕊冰，女生， 1于 97 6年，南云建人，水汉，族讲师， 919 6年毕业于云师南大范计算学科学机教专业，育同年配到红分州河的爱喜领导、和事同的可认。在学教前育、计算机、 音乐美术、、

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