地理课例研究报告

突破模式束缚 增加课堂趣味

课例研究报告——中东 拦马庄中学 陈艳萍

一、 研究背景与主题

作为刚参加工作的地理教师，我的课堂教学具有很强的模式性，各个环节的安排也是循规蹈矩。这样虽然具有一定的逻辑性，但是课堂气氛沉闷，学生学习的热情不高涨。因此这次课例研究的主题就是如何把知识点讲授的方法多样化，已达到调动学生积极性的目的。

中东这节课包括四个部分，1、两洋三洲五海之地 2、世界石油宝库 3、匮乏的水资源 4、多元的文化 。学生活动安排较多，可以充分发挥学生的主体作用。本次课例研究，我将以前两个框题为例。 二、 研究团队

作课教师：陈艳萍

研究成员：周海滨 毕俊利 曹凤玲 张金凤 三、 行动流程

作课教师备课、课例展示与课堂实录、第一次课后反思、研讨与改进、第二次课例展示与课堂实录、第二次课后反思、研讨与改进、反思总结与提升 四、 实践过程

1、教学设计

知识目标：

（1）能读图说出中东地区的范围和位置，认识主要的国家和城市以及重要的临海、海峡、运河。确定中东地处“三洲五海之地”的地理位置重要性为教学重点。

（2）能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响。

能力目标：

中东地区矛盾的复杂性，既是本课重点又是本课难点。通过本节的学习，加强培养学生读图、归纳、推理、分析判断能力。 情感态度与价值观目标

通过学习，引导学生关注时事，理解战争的残酷，明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处。

2、第一次课堂实录 主要观察学生的参与程度与积极状况。

展示：具体 的图片

4.活动 4 题 要作用。

让学生讨论

从而 导

学生讨论 教师巡视、指

认识土耳其海峡和苏伊士运河的重

(二)世界石 油宝库 展示：趣味 图片

教师承转到石油 提问：为什么中东是石油 宝库呢 结合 47 页活动 2 题，引导学生 阅读图 8.5,从数量的角度，认识中 图片 东石油储量、产量、出口量在世界的 位置。 47 页 活动 1 题，读图 8.5 引导 图片 学生了解中东石油的分布 并熟悉主 要的产油国。 教师承转：中东也是世界上输出 展示：中东 石油最多的地区。 周边海域图 安排学生完成活动 3 题 学生活动，并 回答 师生总结 中东石油对世界经济 发展的重要性。 进一步指出对我国经 济发展的重要。 展示： 例子 教师转折：但是石油是非可再生 引导学生从可持续 吗 ？ 中东国家未来的发 展之路 发展旅游的 资源 这些国家能一直依靠石油发展 发展的角度来思考

3、第一次作课教师反思

整体的教学气氛较沉闷，教师无法调动起学生的积极性。全班有三分之二的学生能够按照教师安排完成任务，但是积极性不高。整节课教师说的过多，没有真正分的发挥学生的主体作用。结构安排欠妥知当，使得导入失去意义，学生的兴趣没有被完全调动。知识点安排过多，以至整节课在不重要的地方浪费时间。

研究教师建议

导入部分，不妥当，视频的选择不恰当。相关图片完全可以表现中东的战乱。此外，导入应正确的发挥其作用，因此接下来应分析战乱的原因，而不是去介绍中东的其他现状。因此要调整结构。这样才能激发其好奇心。

在次要内容上，要注意其处理方式，一带而过即可，不可喧宾夺主。

查找国家部分可以以竞赛的形式，“看谁找的快”调动其积极性。“两洋三洲五海”的具体内容，也可以通过地图让学生来总结，然后在辅以活动题。最后石油路线，让学生先来设计。这个自然而然的引出三条航线，既活跃了气氛而且更利于掌握。

4、第二次课堂实录 主要观察学生的参与程度与积极状况。

(二)世界石 油宝库 展示：趣味 图片

教师承转到石油 提问：为什么中东是石油 宝库呢 结合 47 页活动 2 题，引导学生 阅读图 8.5,从数量的角度，认识中 图片 东石油储量、产量、出口量在世界的 位置。 47 页 活动 1 题，读图 8.5 引导 图片 学生了解中东石油的分布 并熟悉主 要的产油国。 教师承转：中东也是世界上输出 展示：中东 石油最多的地区。 周边海域图 安排学生设计石油路线图 学生活动，并 回答 师生总结 中东石油对世界经济 发展的重要性。 进一步指出对我国经 济发展的重要。 展示： 例子 教师转折：但是石油是非可再生 引导学生从可持续 吗 ？ 中东国家未来的发 展之路 发展旅游的 资源 这些国家能一直依靠石油发展 发展的角度来思考

5、第二次作课教师反思

这节课整体较第二次有很大的改观。知识点和结构都进行了精简，使得教学重难点更为突出。此外，教师放开了课堂，学生活动方面更积极（路线设计）。但是知识点的讲授方式欠妥，脱离学生现有的能理水平，因此地理位置部分浪费了较多的时间。造成时间分配的不合理。

研究教师建议

这节课较上次进步很大。但是教师没有完全的放开。教师要让学生发表不同意见。对地理课程而言，地图是关键。教好地理，就要发挥好图的作用。 五、总结与提升

教师要上好一堂课，就要清楚本节的重难点是什么，对于这些知识点的传授，教师不可大包大揽。教师不要怕学生不会说、说错话。这些地方往往成为他们进步的关键点。充分发挥学生的主体作用是基础。学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”。 地图汇集着大量的地理信息，它具有直观形象、生动活泼、对比鲜明等特点。发挥地图的作用．发展地图思维对地理课堂教学具有重要意义．是减轻学生过重的课业负担的有效途径。