北师大版三年级数学第七单元教案

北师大版三年级数学第七、八单元教案

看日历

教材来源：小学三年级《数学》教科书/北京师范大学出版社2014年版 内容来源：小学三年级数学（上册）第七单元 主 题：看日历 课 时：共2课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：三年级数学组 目标确定的依据

1.基于课程标准的思考

《课程标准（2011年版）》对本课的要求是：“结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。让有关年、月、日之间的知识更加系统地纳入自己的知识结构中。

2.教材分析

本节课是小学数学北京师范大学出版社2014年版小学三年级数学（上册）第七单元第一课时，是学生理解和掌握时、分、秒基础上进行的，将为后续的学习打下基础。教材引领学生经历“说一说、看一看、记一记” 这样一个过程，使学生积极主动的参与到课堂学习活动中去。 目标

1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年。

2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。

3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。 评价任务

1.向同桌说出学生能说出年、月、日它们之间的关系。

2.知道平年、闰年，能判断平年、闰年，并能独立完成课堂练习题。 教学过程：

第1课时

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一、创设情境、 1.教师提出问题： 激趣导入

学生倾听、思考。

能够认真倾

同学们， 你们知道今天的日期 回 答 问 题 ： 今 天 是 听。 吗？ 教师板书日期。 2.教师提问： 谁能说一说，关 学生思考、作答。 于年、月、日，你都知道些什 么？ (教师可以提示：谁能告 诉老师你的生日是什么时 候？你还能告诉大家哪些难 学生倾听。 忘的日子呢 ) 教师板书日期。 3.这些都是用年、月、日表示 的时间单位。 常用的时间单位 除了我们知道的时、 分、 秒外， 还有我们今天要学习的年、 月、日。 教师板书课题。 2014 年×月×日。 体会数学来 源于生活。

二、学习任务

猜谜语：一物生来真稀

——认识大月、 奇， 身穿三百多件衣，每天给 小月 它脱一件，年底剩下一张皮。 学生阅读学习指

教师： 接下来我们就借助日 南，明确学习任务。 历来完成我们接下来的学习。 请同学们先看一下学习指南。

学习指南 一、独立学习

学生能够整 学生自主学习、合 理 和 记 录 各 月份的天数， 观察并初步 体会、发现

观察教科书后面的附页 1,把 作交流。 2013-2016 年各月份的天数 记录在表格中。

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二、小组学习 (1)先在组内互相核对订 正所填数据，确保结果的正 确。 (2)在

组内轮流说一说你 的发现。 例如： 各个月份的天数有 什么不同等。 (3)小组内选出有代表性 的结论，准备全班汇报。

年、月、日的 有关知识及 它们之间的 关系。 能够和组内 同学交流自 己的想法， 认 真倾听、 参与 讨论、 提出质 疑。

教师巡视， 帮助指导有困难 的同学完成记录。 三、全班交流 教师组织学生集体交流。 小结： 1.一年中 12 个月的天数有 所 不 同 ， 其 中 学生汇报发现。

1,3,5,7,8,10,12 月 每 月 是 31 天；4,6,9,11 月每月是 30 天；2 月的天数很特殊，分别 是 28 天和 29 天。有 31 天的 月份是大月，30 天的月份是 小月。 2.2 月有 28 天的年份是平年， 有 29 天的是闰年。 教师提问： 哪两个月是连续的 大月？ 你有什么好方法记住各个月 份的天数吗？ 2.歌诀记忆法 学生回答： 1.“拳头记忆法”

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课后反思：

第2课时

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记录在表格中。 二、小组学习 (1)先在组内互相核对 订正所填数据， 确保结果的 正确。 (2)在组内轮流说一说 你的发现。 (3)小组内选出有代表 性的结论，准备全班汇报。 能够养成与同伴 合作交流的习惯。 小组交流。

教师巡视， 帮助指导有困难 的同学完成记录。 二、集体学习 1.你发现了什么？ 小结： (1)2 月份 29 天的年份是 2012 年、2016 年，其他年 份都是 28 天。 (2)4 年里有一个闰年。 学生独立推断。 学生汇报。

2. 组织学生完成试一试第 二个问题。 你知道你 18 岁那一年是平 年还是闰年吗？ 组织学生说一说自己的推 断方法。 3. 平年一年有多少天？闰 年呢？

学生独立完成。

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课后反思：

一天的时间

教材来源：小学三年级《数学》教科书/北京师范大学出版社2014年版 内容来源：小学三年级数学（上册）第七单元 主 题：一天的时间 课 时：共1课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：三年级数学组

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目标确定的依据

1.基于课程标准的思考

《课程标准（2011年版）》对本课的要求是：“结合生活经验，知道一天有24时，能对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行转换。

2.教材分析

本节课是小学数学北京师范大学出版社2014年版小学三年级数学（上册）第七单元第三课时，是学生理解和掌握年、月、日的基础上进行的，将为后续的学习打下基础。教材引领学生经历“看一看、认一认、填一填、说一说” 这样一个过程，使学生积极主动的参与到课堂学习活动中去。 目标

1.结合现实情境，知道一天有24时，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2.在借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题有不同的解决方法。 3.结合具体的生活情境，感受24时计时法在学习生活中的广泛应用。教学重点：评价要点：

1、认识24时计时法，能与12时计时法所表示的时刻进行相互转换。 2、推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 教学过程：

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2.认识一天的开始 师：大家知道一天是从什么时刻开始 的么？(学生发表意见，教师不作答 复。) 3.运用课件创设情境，感受一天的经 过。 师：那么一天的时间有多长呢，让我 们来感受一下一天的经过吧！大家可 以一边看，一边随着画面和音乐表 演。(课件演示) 4.认识 24 时记时法 师：小朋友们回想一下刚才一天 里， 钟面上的时针转了几圈？ (两圈) 第一圈是从什么时候开始到什么时 候结束？(课件出示) 提问：时针走的第二圈是从什么 时候开始到什么时候结束？师述：从 中午 12 时到夜里 12 时，是一天中的 后 12 个小时，可以接着用 12、13、 14 直到 24 时表示，(课件直条出示 12 时到 24 时)指着课件上的直条图 提问：从直条上可以看出，一天一共 有多少个小时？(24 小时) 师： 我们用 0 时、 1 时、 2 时 直到 24 时来表示

一天时间，我们给 这种记时的方法起个什么名字合适 呢？(板书：24 时计时法)。 学生根据 教师提问思考 问题，并回答。 理解两种计 时法所表示 的 时 刻 关 系，掌握互 化方法。

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课后反思：

时间表

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