31 东郭先生和狼_教案

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）三年级下册 课 文：31 东郭先生和狼 板 块：教学设计—教案

设计思路：

引导学生运用习得的阅读方法去读懂课文，引导其凭借文本的语言走进文本的内容，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组。抓住人物语言，在读、思、议、评中，理解剧本内容，感知人物形象，认知戏剧这种艺术形式。同时，激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读的习惯。

教学目标：

1. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

2. 引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”等词语。 3. 在分角色朗读课文的基础上分角色表演，丰满形象。

教学重难点分析：

教学重点：

引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。 教学难点：

抓住人物语言，体会人物性格特点。

课前准备：

1. 课文中的插图、生字卡片。 2. 课件。

教学过程：

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2.交流汇报。三、再读课文，深入理解 1.轮流读剧本。分步(展示课件第五屏步骤一、步骤二、步骤三、步骤四) 2.分别用几个动作来表示他们之间的关系。(可以课件展示，也可以板书)老农教育 (吃)东郭先生 (救) 3.讨论交流，解决疑难。四、巩固练习 (一)认读生字，说说记字方法。篮或采集本上。五、作业朗读课文，并练习复述。狼学生能够关心故事中的主人公，向往和追求美好，从中获得有益启示，鼓劲学生有独到的见解，敢于提出自己的看神。打死

(二)把自己认为好的字词摘录在词语花法，有助于激发学生的创新精

第二课时一、复习巩固，检查朗读 (一)复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词。 (二)指名朗读。二、角色朗读，理解寓意 (一)角色朗读。 1.自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。 2.四人小组分角色朗读，读后小组评议。 (二)理解课文，明白道理。 1.轻声读课文，用“育东郭先生的话。”划出老农教以学生为主体,立足学生情感实际,引导学生通过角色

交流、出示：对狼讲仁慈，你真是太糊涂的扮演用自己独特体验去解读3

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了，应该记住这个教训。 2.读句子，质疑。 (1)为什么不能对狼讲仁慈？ (2)为什么说东郭先生太糊涂了？或者从哪里看出东郭先生糊涂？ (3)这个教训是什么？ 3.细读第 1-4小节。 (1)师生合作朗读 1-4节，在朗读中，我发现有一个词出现了两次，它是_________?理解：犹豫——迟疑，拿不定主意。思考：在什么情况下，东郭先生犹豫了一下？(交流)指导朗读：狼的语言，狼的语气——让人觉得可怜。 (2) (展示课件：第六屏步骤一):练习说话。 (理解：明知狼十分凶残，却被狼苦苦哀求的可怜相所迷惑，一时心软救了它。 )过渡：在什么情况下，东郭先生又犹豫了一下？ (3) (展示课件：第六屏步骤二):练习说话。理解：明明有机会把狼交给猎人，但一时糊

涂，替狼撒了谎。说话。 (5)小结：东郭先生明知道狼的本性，却先后两次犹豫，他真是——(生自由回答)教师随机板书。 4.细读第 5-6小节。默读课文。 (展示课件第七屏)程中理解感叹号表现出的是狼凶相毕露时丑恶的嘴脸。 ) (2)师：这只狼真——(学生：凶残、狡猾)教师随机板书。

剧本,让学生在“找中思”、“读中学”、“品中悟”。

通过表达，揣摩人物的心

(4) (展示课件：第六屏步骤二):练习理，体会人物的性格特点。

加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，积累有特

(1)狼的语气——凶狠。 (在朗读指导过点的语言文字。

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(3)东郭先生的语气——气愤。 (4)想博得别人的同情，但危险过后就会原形毕露可见狼的本性是不会改变的。 (三)细读 7-9节。轻声读课文 7-9节，注意带问号的句子。“我应该让狼吃吗？”“这样的坏人，不该吃吗？”“口袋那么浅，装得下一只狼吗？” 1.读一读，说说表达的意思。 2.在朗读过程中，你觉得老农是个怎样的人？教师随机板书。 (展示课件第八屏)什么？ (狼的本性是不会改变的，决不能怜悯像狼一样的恶人)三、表演课本剧 (一)自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。 (二)指名表演，同学评议。四、总结升华 (一)你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？ (二)学习了课文，大家懂得了什么道理？ (三)相机小结：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样被坏人的花言巧语所迷惑，上当受骗。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，对像狼一样的恶人，要提高警惕。四、迁移拓展我们学过多篇不能怜悯恶人、坏人的寓言，你还记得是哪些寓言吗？继续让学生练习用简洁的语言概括内容，同时进一步体验狼凶残的本性。说话练习让学生学习用简洁的语言概括本段的内容，同感受东郭先生的执迷不悟。通过表达，揣摩人物的心理，体会人物的性格缺点。

3.有感情的朗读全文。解疑：这个教训是时也能让学生在表达中进一步

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板书：

老农 (机智) (果断)教育吃东郭先生狼 (糊涂、愚蠢)救 (凶残、狡猾)打死