口算整十数除整十数或几百几十数的学案设计

口算整十数除整十数或几百几十数的学案设计

口算整十数除整十数或几百几十数的学案设计

斑鸠小学：陈其富

学习内容：人教版实验教科书。四年级上册数学第78～79页例1（1）、（2）及“做一做”，练习十三部分练习。 学习目标：

知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。

过程与方法：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。 重难点：掌握和理解用整十数除的口算方法。 教师准备：PPT课件。 设计思路： 一、旧知铺垫。

师：今天我要考考大家，你们敢接受我的挑战吗？（课件出示复习题）

20×4= 7×30=

30×3=

2×30= 8÷2=

24÷6= 61 83

59

90×8=

40÷8=

二、创设情景与探究新知 教学例1（1）

1、情境展示，探索新知。

师： 龙溏小学要开展高效课堂研讨会了，为了把教室装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。（出示课件）请仔细观察，你了解到了什么信息？

师：根据上面的信息你最想知道什么？ 生：想、说（拓展）。

（80个气球，每班分20个，可以分给几个班呢?） ①、师：怎样列式？

②、生互相说一说如何列式。（老师板书学生说出式子）

80÷20=

③、师：以前我们只学过除数是一位数的除法，请观察这个式子，看看它和我们以前学的除法有什么不同呢？（生观察并说说有什么不同）。

今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。（板书课题）

师： 这是一个整十数除整十数的式子，你想怎么计算（自学），再和你周围的同学讨论一下，探索出你们的方法。（学生活动）

③、根据学生的发言，把学生的想法板书在黑板上。

口算整十数除整十数或几百几十数的学案设计

因为：20×4=80 因为： 8÷2=4 所以：80÷20=4 所以： 80÷20=4

老师小结：同学们，你们的想法很好，我们在计算80除以20的时候可以用我们以前学过的方法，做除法想乘法，想几和20相乘得80，二四得八，因此就想到20乘4等于80，所以80除以20等于4。也可以做除法想除法，先把被除数和除数看成8个十和2个十，8除以2等于4，8个十除以2个十也等于4，80里面有4个20。或者我们可以把80和20的个位上的0先不看，想8÷2=4，所以80÷20=4。

练一练：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20= 3、学习估算。

师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了3个。（出示：如果有83个气球，每班20个，可以分给几个班？） ①怎样列式？（83÷20≈）

② 你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。（生：把83看作80，83÷20≈4。） 师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。 试一试：80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈ （学生说答案，并说说是怎么想的）

教学例1（2）探讨整十数除几十几百数的算理

师：光用气球装饰我们的教室不够美观，所以学校又买来许多彩旗。（出示课件）你从图中看见了哪些信息？生说

（1） 怎样列式？120÷30= （2）生试算，并说怎样算的。

试一试：150÷30= 240÷80=

师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。

想一想：122÷30 ≈ 120÷28≈ （生试做并互相订证） 三、精设练习。

1、想想做做，边做边想。

150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90= 80÷19≈ 122÷30≈ 120÷28≈

2、你来当小老师。

122÷60=2 （ ） 改正： 349÷50≈8 （ ） 改正： 3、过五关练习。（出示课件）

师：同学们，你们看过《三国演义》的电视剧吗？听说在《三国演义》上有一个

叫关羽的英雄，曾经过五关斩六将。现在老师已为你们准备好了五关，你们敢不敢闯？想不想当闯关英雄？准备好了吗？我们开好闯关吧!（要求：反映快，限时间）

第一关：90÷30=80÷40=632÷90≈

360÷40=240÷77 143÷70≈

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第二关：

第三关：先算一算、再说说自己的发现。

第四关：

第五关：

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四、课堂总结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）