浅议让数学贴近生活 激发学习兴趣

浅议让数学贴近生活激发学习兴趣

爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。教学实践也充分表明,学生对学习有了浓厚的兴趣,才有积极的探索,敏锐的观察,牢固的记忆和丰富的想象,以及创造性的运用,从中体会到学习的乐趣。由于数学具有高度的严密性和抽象性,学生学起来常觉得枯燥乏味产生厌学情绪,逐渐对数学失去了兴趣。因此,我们在数学教学中要不断地探索新的教学方法,努力点燃学生的探索热情,激发学生学习数学的兴趣,让学生在愉快中学习,从而提高教学效率,促进学生学习素质的发展。十多年来的教学实践,使我认识到数学教学贴近生活,有利于激发学生学习兴趣。

1.联系实际,让学生感受数学就在自己身边

布鲁纳说过,学习的最好刺激是对数字材料的兴趣,而小学生数学认知结构中包括较多的日常概念和生活经验,所以我在教学中将学生的生活实践融于教学之中,让学生在生活中感受数学。

如教学“2+1=3”这道题时,我首先拿孩子们爱吃的水果演示,小红先吃2个苹果,后来又吃1个,小红共吃几个?

学生有了生活经验,马上想到是3个。又如教学“元、角、分的认识”后,我要求学生进行有关“元、角、分”的加减计算,这在一年级学生中比较抽象,但是学生对商店的买卖商品比较熟悉,几乎人人都会,比课堂上的计算好的多。为此,我模拟生活场景,由学生做营业员和顾客,用事先准备好的商品进行交易,与此同时,我加入相应的计算题,从中对“1元减5角”一类的问题解决了,学生不难感受到数学就在我们身边,离我们是那么近。

在数学教学中,教师要根据教学内容,创设情景与实际生活紧密联系,使静态的数学概念变成动态的亲身感受,深刻理解其含义,比如,我教“简单的数据整理和统计”时,是这样导入新课的,老师想知道每组的男生、女生人数及全班总人数,谁能告诉老师?你是怎么知道的?学生答后,老师说,刚才同学们用数数计算等方法,整理出每组的男女生人数,以及全班总人数,实际上就是在进行简单的数据整理,也就是在进行简单的统计,学生一听,啊,这就是简单的统计啊,好学,我能学会,兴趣自然产生。

2.创设条件,多给学生实践活动机会

教师应在数学教学中结合学生的日常生活,创设学生熟悉与感兴趣的具体生活问题情境,引导学生将其通过学习理解了的数量关系运用到生活中去解决实际问题,并且在解决丰富多变的生活实际问题中培养学生的自主探究意识。例如在教了“三步计算应用题”后,我上了一节《我们去秋游》的实践活动课,由于时值秋游季节,我便结合本地实际,让学生通过调查走访、查阅资料,打电话咨询有关景点选择值得一游的秋游地点,并设计一套秋游方案,供学校参考。学生们的学习欲望大增,学习兴趣高涨,在教师的指导下纷纷收集制订方案的所需资料,诸如秋游地