八年级地理上册 中国的水资源说课课件 湘教版

湘教版

八年级上

第三章《中国的自然资源》

第三节

中国的水资源

一、说教材本节教材属于九年义务教育地理课程八年级上 册第三章《中国的自然资源》中的第三节。第三章 是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容， 它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展 的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作 用。本节系统讲述了我国水资源的时空分布特点及 对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均 而采取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产 生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等 知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发 展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重 点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实 际应用。

根据国家地理课程标准的要求和青岛市《课程标准 理解与解读》的要求，本节要达成的教学目标为：

知识与技能：1、掌握我国水资源的时空分 布特点，了解其形成原因。2、能运用实例， 说出我国解决水资源分布不均所采取的措 施。 过程与方法：1、运用已有的降水分布和夏 季风进退的规律，指导读图理解我国水资 源的时空分布规律。2、搜集查找两大水利 工程和青岛水资源现状的资料，运用实例 说明解决水资源分布不均而建设的大型水 利工程。

情感、态度、价值观： 通过本节学习培养学生树立珍惜、合理利 用水资源的观念，倡导节约用水和保护水 资源的意识，初步形成可持续发展思想。

重点： 1、水资源的时空分布特点及相应的解 决措施。 2、树立正确的水资源保护、利用意识。

难点：水资源的时间分布不均匀。

二、说教法 (主旨——立足于学生的发展) 充分考虑到八年级学生的地理知识已有一定的储备， 也掌握了一些学习地理的方法，采用如下教学方法：

1、读图分析法：解决教学重点和难点。 2、问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。

3、合作学习法：培养信息搜集整理能力、合作学习能力。

三、说学法1、通过课前的资料整理，培养学生信息搜集 整理能力和合作学习的能力。 2、通过课堂问题研究，采用逆向追源的思路， 组织学生从已建水利工程的事实，探究其 建设的原因，利于激发学生学习兴趣，调 动学生积极思维。同时也培养了学生探究 问题、解决问题的能力。

课前准备 ①全班分成A、B、C 三个大组; ②利 用学校的硬件设施, 布置A、B 组同学 收集“南水北调”“三峡工程”的相 关资料, 并制成幻灯片。③布置C 组同 学收集本校学生“用水的状况”, 并制 成统计表。④教师准备网络

课件。

四、说教学过程导入青岛旱情，引黄济青 3分钟 南水北调水利工程简介 5分钟 36分钟 水资源时空分布特点及原因 25分钟 节约用水，保护水资源 6分钟

教 学 程 序45分钟

讲 授 新 课 小结

2分钟 3分钟 1分钟

反馈练习 作业

青岛：旱情达到百年一遇青岛濒临黄海，淡水资源严重不足，是一座缺 水的城市，市内的地下水趋于干竭。主要水源地的 崂山水库的蓄水目前已接近了死水位。 今年以来，青岛遭遇严重旱情。青岛市今年头 10个月共降水480.9毫米，比去年同期少 308.1毫米， 9月1日至11月9日，青岛没有出 现有效降雨，加上持续的高温天气，使青岛遭受严 重旱灾，全市重旱农作物面积达到 58万亩，且旱情 继续发展。截至10月底，青岛棘洪滩水库只有 7000万立方米存水，要完成今年的供水任务和 做好明年汛前的供水储备，急需补水入库1.2亿 立方米。尽管青岛近日有过几次降雨，但干旱依旧 困扰着青岛。

为缓解干旱引起的供水紧张 黄河向青岛紧急供水为了缓解干旱引起的青岛市供水紧张局面，11月6日起， 黄河向青岛紧急供水，较往年提前一个多月。青岛于12日迎 来了救急救难的黄河水。 耗资9.61亿元的“引黄济青”工程， 就是为有效解决青岛市用水困难而兴建的一项大型跨流域、远 距离调水工程。 据了解，此次“引黄济青”将在两个月内向青岛市以及沿线广 大区域输水1.8亿立方米，其中0.8亿立方米用于补充青岛 城市供水储备，可保证青岛市明年汛期前的生活用水正常供应。 据统计，“引黄济青”工程建成17年来，为青岛社会经济可 持续发展提供了重要支撑。目前，在青岛市每年1.8亿立方米 的用水量中，黄河用水就达1亿立方米以上，黄河水成为青岛市 的“当家水”。

把哪个流域的水调到哪里去？华北

西北

长 江 流 域

水资源丰富

水资源缺乏