《荷花淀》公开课教师教案

实用型公开课教案

《荷花淀》讲义 作者：孙犁

教学目标：

1、学习本文如诗如画的场景描写。

2、理解景物描写和对话描写中体现的“四美” ——意境美、情感美、含蓄美和

情操美。

教学重点：

1、品味本文诗情画意和乡土气息完美统一的意境美。

2、从小说的人物和语言中感受小说的情感美、含蓄美和情操美。

3、引导学生通过“四美”来感受中国文化之美。

教学难点：

1、引导学生正确理解夫妻话别场面水生夫妇含蓄的情感表达。

2、领悟水生嫂等劳动妇女的探望丈夫前的对话描写，分析人物心理和性格特征。 教学方法：

1、朗读小说中诗意环境的描写和精彩的对话片段。

2、感受、探讨、评价小说中蕴藏的“四美”。

教学课时：1课时

教学过程：

一、 导入：

1、中国文化与西方文化的区别

2、感悟《荷花淀》的“四美”—— 意境美、情感美、含蓄美和情操美。

二、孙犁、小说的背景和情节构造：

1、孙犁：

原名孙树勋，曾用笔名芸夫，河北安平人。现当代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人。1927年开始文学创作，1939年后参加抗日工作， 1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等短篇小说。此外，还有长篇小说《风云初记》（三集），中篇小说《铁木前传》，文学评论集《文学短评》。《白洋淀纪事》是作者最负盛名的一部小说和散文合集，其中的《荷花淀》《芦花荡》等作品，成为“荷花淀派”的主要代表作品。孙犁的小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派。

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2、背景：

淀：diàn，湖泊，荷花淀即湖泊名，是白洋淀的一部分。本文选自《白洋淀纪事》。白洋淀地区属于冀中抗日根据地，七.七卢沟桥事变后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏，在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争，该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略军进行顽强斗争。 作者写《荷花淀》的目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质”。

3、小说的情节构造：

夫妻话别

扑空归来

意外相见

二、重点难点解决过程：

（一）、从环境中感悟意境美：

1、朗读1—3自然段，感悟小说的意境美，并分析景物描写的作用。

景物描写的作用：

月亮/升起来/院子里/凉爽得很/干净得很/白天/破好的/苇眉子，湿润润的/正好编席/女人/坐在/小院当中/手指上/缠绞着/柔滑修长的/苇眉子/苇眉子/又薄又细/在她怀里/跳跃着

（1）为人物提供背景，烘托人物形象。

（2）情景相生，展现人物的精神面貌——“一切景语皆情语”。

（3）为情节的展开做好的铺垫。

（二）、从人物对话分析人物的心理和性格特征：

1、分角色朗读水生夫妻话别的对话，读出其深情与含蓄。

2、分析水生嫂在夫妻话别这段对话中的心理变化。

3、分角色朗读水生嫂等劳动妇女要去探望丈夫前的一段对话，读出其含蓄与羞涩来。

4、从对话中揣摩水生嫂等劳动妇女的心理。

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三、课堂小结：

《荷花淀》塑造了根据地人民意志坚强、英勇善战、同仇敌忾的形象。在结构上，轻巧灵活，叙事抒情互相穿插，环境描写和意境烘托融为一体，而在人物的塑造上注重以心理刻画来展现人物美好纯洁的内心世界。作品以诗一般的语言来描写，质朴而又含蓄，充满抒情意韵，这些特点充分显示了孙犁小说创作清新明丽、细腻生动、诗情画意的特有风格。

四、练习：

1、下面对对话中“总是”一词的含义理解正确的一项是（ C ）

水生说：“会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”

女人低着头说：“你总是很积极的。”

A.表明水生嫂的埋怨情绪。

B.水生嫂对水生的积极行为由衷地赞扬。

C.水生嫂一方面为有这样一贯积极的丈夫而自豪，同时又含有一些嗔怪的情绪。

D.水生嫂对水生的过分积极很不满，带有较强的讽刺挖苦情绪，但客观上表现了水生的强烈的爱国热忱。

2、这篇小说以“荷花淀”命名的原因分析正确的一项是（ D ）

A.荷花高洁，出淤泥而不染，是我抗日根据地军民高尚情操的象征。

B.荷花优美，“日上日妍”，是我抗日根据地年轻美丽的劳动妇女的象征。

C.荷花清新雅洁，宛如孙犁小说的风格，作者借此来表明《荷花淀》的艺术风格。

D.荷花淀是地点，是小说的背景，是主要事件伏击战的发生地，小说是以地点命名的。

3、“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”对这个细节的理解符合作者写作意图的一项是（ B ）

A.水生嫂编席不小心，弄伤了手指，“吮”主要是为了止血。

B.水生要去参军的消息在水生嫂心里产生了强烈的震动，“吮”主要是为了控制和掩饰自己的感情。

C.水生嫂内心很惊慌，“吮”是为了消毒。

D.水生嫂很生气，“吮”是为了掩饰内心的愤怒。

4、第一自然段中“缠绞”、“跳跃”二词的主要作用，分析最恰当的一项是（ B ）

A．表现苇眉子又薄又细，正好编席。

B．表现水生嫂编席技术的熟练。

C．表现水生嫂的勤劳、淳朴。

D．表现水生嫂编席动作的优美，给人的美感。

五、作业：阅读孙犁的一篇小说，和同学一起谈谈你对这篇小说的感受。 板书设计： 景物描写——意境美

荷花淀 对话描写——情感美、含蓄美

人物心灵——情操美