浅论多媒体技术在国际金融学教学改革中的应用

金融学

158企业家天地#下旬刊/2009/12

浅论多媒体技术在国际金融学教学改革中的应用

吴 昕

摘 要:多媒体技术已成为现代教育教学中重要的技术手段,是深化教育改革、提高教育教学质量和效率的必要条件。在国际金融教学中应用多媒体辅助教学,显示了这种教学方式的多种的优势,但该教学方法本身存在某些劣势,而不恰当的应用所造成的问题也日益显现。本文针对当前 国际金融学 课堂教学中多媒体运用不当等问题,提出教师要合理运用多种教学方式等对策。

关键词:多媒体技术;国际金融学;教学改革中图分类号:G47 文献标识码:A

文章编号:CN43-1027/F(2009)12-158-01

作 者:金华职业技术学院国际商务学院;浙江,金华,321004 国际金融学 是研究国际间货币的周转与流通,以及国际间货币资本与宏观经济关系的一门学科,是国家教育部确定的高等院校经济、管理类专业的一门核心课程。随着全球经济一体化趋势的不断发展,现代教学技术也日新月异,国际金融学教学亦要结合大趋势进行教学改革创新,其中多媒体技术在该学科教学中的应用是一大突破,可以说带来了整个教学思想、内容、方法、手段、模式和过程的一场革命。多媒体技术在国际金融教学中的应用无论是开发学生智力,激发学生学习兴趣,增长学生才智,还是组织教学,优化教学方式,提高教学效率等方面都显示了它的优势。但是目前,广大教师没有认识多媒体技术教学应用还存在不少的认识上的误区和技术上的缺陷。笔者在国际金融学教学中就多媒体应用的优势与问题谈谈自己的几点体会。

编写到出版发行都需要一定的时间,即使是最新的教材,也会出现滞后于实践一两年的情况。所以单纯按教材上课势必与当今的国际金融实践脱节或是过时;多媒体技术应用后可以更充分利用Internet的信息资源,紧紧抓住信息流,及时向学生介绍国际金融方面的新知识、新进展。

3 启发学生思维,激发主动学习兴趣。

以书本为媒体的教育方式,长期以来以教为中心的,学生接受信息是被动的、固定的、模式化的、单一的的。科学研究表明,多媒体的非线性网状结构的信息组织,符合人类认识记忆的规律。使用者不必按教材原有的模式进行,可以任意组合、跳转,是一种新的思维工具,可以给教学和学习带来信息交流、思维方式的革命性变化。它能加强课堂上教与学的交流,调动联想思维,进行启发式、发现式教学,提高学习主动性,激发学生的创造性思维。

二、多媒体技术在国际金融教学应用中的不足

经过几年来的实践,我们发现多媒体技术在国际金融教学应用中存在某些劣势,而不恰当的应用所造成的问题也日益显现。多媒体技术在教学中的应用,其地位应当是!辅助教学 ,而不能本末倒置。

1、技术利用低级,制作简单、流于形式。

交互性是多媒体技术独一无二的最具特色和优势的根本特性。目前,相当比例的国际金融学多媒体教材,对交互性开发应用停留于简单形式。有些教师认为,利用多媒体参与教学就是创新,认为只要把理论文字应用彩色投影仪一屏屏放映出来就是多媒体教学,这违背了教学规律。鉴于部分教师的制作水平较低,课件制作过于简单,流于形式,没有真正达到多媒体辅助教学的要求与目的。

2 形式喧宾夺主,淡化内容、注重技术。多媒体应用于教学能将动静结合的图形、图像展现在学生面前,营造和谐愉悦的课堂气氛,加强感性认识和理性理解。为此,教师为了追求技术上的精品,将界面的画质,配音、动画、设计得非常华丽,偏离教学内容、知识点,造成主旨不突出,分散了学生的注意力,学生没有学到应该学习的东西。一个多媒体课件,是仅仅采用了多媒体的外在形式,还是在研制和应用上真正考虑到设计和发挥多媒体的内在特性,决定了教材是否是真正意义上的多媒体及水平和质量。

3 忽视辅助地位,失去教师教学个性。多媒体技术只能!辅助 于教学,其不是万能的。有些理论教学重点、难点学生必须掌握的知识点,穿插视频、动画演示,加深学生对知识的理解和掌握是非常必要的。一些教师把多媒体变成讲义照搬,上课时!照屏宣科 ,在屏幕与计算机之间游走,忙得!不亦乐乎 ;学生要么忙着抄写笔记,很难随着教师讲课的思路理解、掌握课程内容,要么看着讲义般的大屏幕感觉枯燥乏味,难以投入学习。我们不能过重强调多媒体教学的重要性,

一、多媒体技术在国际金融教学应用中的优势

目前,国际金融教育界面临的挑战是如何利用全球化作为一个契机,改革国际金融学教育培养模式,跟上科学技术发展的步伐,与时俱进。高校开发多媒体技术应用以来,打破了传统教学一本书、一支笔、一张嘴的教学手段,取得了前所未有的教学效果,显示了多媒体教学应用较多的优势。

1 教学内容形象直观,促进教学和学习效益的提高。

国际金融学的理论性和实用性很强,其中理论和概念多,机制复杂难懂。常规教学涉及数据、图表往往只能显现书本上原有的,板书成为难事,学生普遍感到枯燥乏味。通过多媒体技术展现生动、形象、直观、动态的内容,使枯燥难懂的理论知识,变得更加生动有趣,丰富多彩。既激发了学生的学习兴趣,又便利于学生的理解与记忆,收到了良好的教学效果。

2 及时充分传达信息,实现知识量和质的飞跃。

传统的教学因受时间与板书的限制,教师在一堂课中不可能将所有的内容全部介绍给学生。利用多媒体课件,教师在课堂上可节约大量的板书和绘图的时间,教师有意识地精选教学内容,突出重点,节省学时,既增加了课堂讲授的生动性,又增大教学的信息量。同时,由于如今国际金融形势不断变化,国际金不穷, 教材从

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教育管理/159

新建地方本科院校西方经济学课程团队式专题化教学研究与实践

王晓军 高玉泉 左挥师

摘 要:西方经济学课程教学质量的好坏关系到经管类专业人才培养质量。新建地方本科院校受办学经验、办学条件、教学科研水平、生源素质等限制,在西方经济学课程教学中面临困境。整合经济学师资打造课程教学团队,改革课程教学内容,设计课程教学专题,实施团队式专题化教学,可以有效地激发学生学习兴趣,提高课程教学质量,提升教师整体素质,实现教学相长。关键词:新建地方本科院校;西方经济学;团队式专题化教学中图分类号:F270 文献标识码:A

文章编号:CN43-1027/F(2009)12-159-02

作 者:王晓军,湖南人文科技学院经济学副教授;高玉泉:湖南人物卡科技学院经济学教授;左挥师:湖南人文科技学院经济学讲师;湖南,娄底,417000

问题,具有体系庞大、理论性强、实用性强、学术观点多、内容更新变动快等特点。这就要求教师不仅要全面掌握经济学系统知识,更要紧密跟踪经济学发展前沿理论;在有限的教学学时内不仅要讲授庞大的经济学基本理论,更要结合中国实际,讲授理论在中国现实经济中的运用;不仅要教会学生经济学分析方法,更要培养学生的经济学思维能力。这对于新建地方本科院校的教师而言无疑是一项挑战。他们或者专业水平有待提高、或者教学经验欠缺有待积累、或者受学校教学条件限制影响发挥等,教师要上好西方经济学课程,!难 。

2 学生学习!难 。

数理化经济模型是西方经济学课程内容的主要表现形式。西方经济学的一些基本概念和基本理论通常要通过图形分析、数学推导的形式来学习和掌握,这对于理科学生来说还相对好学。但通常情况下,新建地方本科院校经管类专业学生主要为文科生,文科生对数学学习无兴趣,数学基础薄弱,学习西方经济学困难。另外,学生缺乏对现实经济社会的深入了解和对企业的切实体验,特别是来自农村的学生, …… 此处隐藏：3048字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……