《适应新课程的初中思想品德课教学手段研究》课题研究报告

由张必发任课题负责人,罗庆文、陈娟、孙银燕、肖玉辉、张正红、秦光满、代豫军等教师参加研究的《适应新课程的初中思想品德课教学手段研究》课题,是重庆市教育科学规划课题“新课程实施与思想品德教学的适应性研究”的一级子课题,于2005年1月正式立项。同时,重庆求精中学也成为《适应新课程的初中思想品德课教学手段研究》课题实验学校。经过二年多的研究,完成了预期研究任

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适课《应新程的初中想品德课教手段究课研究告思学研》题报◇张必发由张必发任课题负责人罗庆文陈娟孙银燕肖玉辉张正红秦光满代豫军等教师参加研究的 (《应新课程的初适中思想品德课教学手段研究》课题是重庆市教育科学规划课,、

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题新课程实施与思想品德教学的适应性研究的级子课题于 2 0 0 5年 1月正式立项同时重庆求精中学也成为《应新适课程的初中思想品德课教学手段研究》课题实验学校经过二年多的研究完成了预期研究任务取得了可喜的成绩“

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课题的提出 (略 )

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课题研究的目标和内容课题研究的目标：探索思想品德新课程课堂教学的有效手段提高学生学习的主动性和积极性提升学生思想品德素质课题研究的内容：( 1 )比较思想品德课新课程教学过程中不同教学手段的优劣；(2 )探索建立评估教学手段效果的标准；(3 )实现思想品德课与现代教学技术有机整合提升思想品德课教学效益三课题研究的原则方法 1课题研究的原则：以校为本的原则；理论联系实际的原则 2课题研究的方法：文献法；调查研究法；比较研究法；行动研究法二、,,。

制定研究计划 ( 2 )实施阶段：确立实验班级确立教学效果评估标准设计调查问卷不同教学手段的评价探索现代教育技术与课程教学进行有机整合的方法和途径 ( 3 )结题阶段：2 0 0 6年 1 1月至 2 0 0 7年 6月展示成果撰写报告及有关论文召开结题评审会四课题研究成果 1通过课堂教学要素的研究充分认识到教学手段是构成教学系统的重要要素之是提升教师素养提高教学质量的重要环节从而使课题组研究教师提高了对使用教学手段重要。,

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性的认识

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思想品德课是对学生开展德育工作的最主要的阵地它的主要任务就是对学生进行思想教育政治教育道德品德教育法纪教育和心理健康教育等然而我们些思想品德课成为了老师的说教课在课堂上基本上是照本宣科我讲你听节课下来连最基本的道德常识都没有灌输进学生的大脑里我

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们又岂能相信学生会在以后的学习生活中有良好的道德行为出现呢?重庆市思想品德课堂教学问卷调查显示任课教师在教学辅助手段使用上老师偶尔使用的占3 9 8%;基本上不使用的占 1 5 9%不会使用的达到 1 5 8%这说明造成课堂教学效果,

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研究步骤

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为了保证本课题研究达到预期目的结合学校实际情况我们确定研究周期为二年半即 2 0 0 5年 1月 2 0 0 7年 6月具体分为三个阶段： ( 1 )准备阶段 2 0 0 5年】月至 2 0 0 5年 3月研究课题方案,,一

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不佳的原因

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除教师个人自身素质差外’

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还与使用单

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的教学手段有关 2通过对传统教学手段与现代教学手段进行的比较研究。,

应最大限度地调动学生的积极性、。

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提高学生的参与程度,

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求索的过程可以灵活地运用以下几个步骤； 1自主探索根据问题的不同类别学生灵活采用各种方法对问题进行独立的探索如阅读查阅操作尝试迁移类比分类等教师巡视指导对有困难的学生作适当启发 2小组讨论分小组对探索结果进行交流教师深入倾听或参与讨论开展小组讨论为全体学生尤其是为差生提供了更多的课堂参与机会并将个人独立思考的成果转化为全组共有的认识成果培养了学生的群体意识和活动能力 3小组汇报小组派代表向全班汇报讨论结果教师引导各小组提出不同想法鼓励发散思维这种汇报方面为较多学生创造了代表集体的机会开展有竞争的合作；另方面将小组共同的认识成果转化为全班共有能激发创新拓展思维 4集体归纳学生自由发言对全班已有各种意见进行归纳教师的任务是创设恰当氖围让学生自觉自由地展开争论充分体现自主和创新所以现在我们的课堂上既有学生的独立思考又有小组论全班的交流有师生的切磋有学生之间的相互纠正的讨有正反方的辩论还有老师的适时点拨有学生或老师的小结课堂气氛异常活跃教学效果明显提高四在三自导教学模式的初步探索中我们感到有以下四个问题值得注意： 1三自导不是个彼此孤立的机械的教学程序而该是个相互交叉适时变动的实事求是的教

学模式根据不应同的教学内容课型和对象既有导读问求式和导读求问式又有导问求读式等等,、、

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三自决导应贯穿于三自的始终不是老师撒手不管相反老师的任务更重对老师的要求更高教师如何导读导问导向不仅要求教师有更多的信息与理论贮备和教法上的深入研究努力提高驾驭课堂的本领而且还要求教师坚持教学相长坚持教学民主态度和蔼时常对学生情含幽默学生上课如沐春风能勇敢表达互相激励常常绽放创新的花朵教师也要尽可能地为每个学生提供发言和交流的机会给学生展示并发展他们想法的机会 3求索过程中不能所有问题平均用力还应掌握好收与放的关系放开以各抒己见收拢以达到相对统的认识使学生的认识系列化规范化 4三自导教学对我们来说还是初步尝试这里既有转变教育观点对传统教学方法的扬弃问题也有实施中的困难这种困难是来自学生主体方面的不适应性和被动性二是来自教师主导方面传统的束缚和艺术手法的欠缺比如：如何启发学生自己质疑?学生自己质疑不同于传统的启发式教学前者是学生自己质疑后者是老师设疑前者是主动的后者是被动的但二者又是紧密联系的因为兴趣要靠培养疑问要靠激发思维要靠指导总之几年来三自导教学模式的探索让我们看到了希望也感受到了成功的喜悦学生不仅真正动起来了思维和能力也得到了全面提升学习成绩也显著提高为此我们会继续搞好搞活思想品德课中的三自导教学创造充满活力的课堂教学让学生精神不 …… 此处隐藏：1525字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……