五年级语文下册第三单元教案

五年级语文下册第三单元教案

1.理解诗歌的内容。 教学目标 2.背诵课文。 教学重难点 教学准备 教学过程 复习导入： 一、 复习导入： 1.学生齐声朗读课文。 2.男女生比赛读。 指导朗读，理解诗歌含义。 二、 指导朗读，理解诗歌含义。 1.自由读文，找找文中反复出现的词语。 2.讨论:这些词语反复出现是啰嗦吗？先读读，在说说看法。 3.读中引导思考： “五彩斑斓的人生风景线”、“心灵的明灯”分别指什么？ (理想的星光、心灵的明灯是人生的航标，在成长的道路上要好好努力，携着友谊同行， 每个人都能走好自己的小路，谱写未来的诗篇。) 激发想象，引起共鸣。 三、 激发想象，引起共鸣。 1.朗读感悟，激发想象。 (在学生理解诗意的基础上，采用各种方式读) 2.朗读体验，升华情感。 拓展： 四、 拓展： 联系实际，谈谈自己的理想。 板书设计 作业布置 教学反思：(记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑) 今天的分角色朗读着实让我吃惊，也让我高兴，同时也想了很多。在教学中，让学生演 角色之一，是一种更深入的体验。让生在表演中去体验、去感受，不同角色不同个性，这一 过程也是对课文进行再创造的过程。不能否认，教材是教学内容的重要载体，但是教材的开 发和利用不能仅仅局限于课本中的知识，应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动地 探索课本以外的知识领域，同时也有利于教师创造性地开展教学活动、有利于培养

学生的创 新精神和实践能力，有利于学生学会学习、学会合作、学会创新，充分地开发了课程资源。 小路——高山、草原、蔚蓝的海洋——化成绚丽的诗篇和未来的诗篇 体会诗歌表达的思想感情。 课件

10、不用搀扶

教学目标：

1.认识、会写“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、搀”8个生字。

2.有感情地朗读课文。

重点难点：

1.重点：学习生字词，初步理解课文内容。

2.难点：理解“不用搀扶”的深刻含义。

教具准备：

帕尔曼的小提琴独奏曲

教学活动：

第一课时

一、导入激趣，引出课题。

1.出示一则名人名言，让学生谈读后的体会。

顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 ——（爱迪生）

2.引出课题：今天，我们一起来学习一篇课文——《不用搀扶》。读了以后，相信 大家对这则名人名言将会有更加深刻的体会。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，边读边画出自己不理解的地方。

2.指名认读生字新词。

3.指名分段轮流朗读课文。

说说课文写了一件什么事？

三、再读课文，直奔重点。

1.默读课文，想一想文中哪些语句具体描写了 帕尔曼艰难站起的经过？哪些语句 具体描写了观众的反映？

2.学生认真阅读课文，用“——”画出帕尔曼终于艰难站起的语句，用“﹏”画出

具体描写观众反映的句子

3.小组内交流探讨，说说自己的初步认识。

4.齐读倒数第二自然段，说说课文的主要人物和主要内容。

四、小结本节课的收获。

五、作业

1.组词。

袂（ ） 拄（ ） 帕（ ） 决（ ） 住（ ） 拍（ ） 诀（ ） 注（ ）

2.抄写生字带的词语。

六、板书设计：

不用搀扶

帕尔曼 联袂 拄着 磁铁

怦然心动 魅力 搀扶 歉意

第二课时

教学目标：

1.抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

2.理解含义深刻的句子，体会作者的情感，树立正确的人生观与价值观。

重点难点

1.重点：深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

2.体会含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。

教学活动：

一、 复习。

认读词语。

二、抓住重点，合作探究。

1.精读课文，交流课文中最能体现人格魅力的句子。

2.出示句子。 泊（ ）

（1）一曲终了，他用拐杖支撑自己试图站起来。

（2）起来——跌坐在椅子上；

再起来——又没成功；

又试了一次——又失败了。

（3）帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。

（4）他又试了第四次，这一次他终于站了起来！

3.品读以上语句，边读边想象，边体会帕尔曼顽强的人格魅力。

三、深入体会，感悟情感。

1.“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。”

（1）“他的人格魅力”指的是什么？

（2）帕尔曼的杰出之处，动人之处表现在哪些地方？

（3）你从这个句子体会到了什么？

2.“为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”

（1）“这个”指的是什么？ （2）作者为什么要谢谢音乐大师？

四、小组讨论： 对于“搀扶”和“不搀扶”，你是怎么看待的？

五、小结本节课的收获。

六、作业： 听写生字。

七、板书设计： 不用搀扶

起 来 —— 跌坐

不 用 搀 扶 再起来 —— 又没成功

（身残志坚） 又 试 —— 又失败

第四次 —— 终于站起来

11、养成好习惯

教学目标：

1.认读“轨、睹、惕、暇、暂、遣、娱、勉”8个生字，辨别多音字“强”。

2.默读课文，体会中心句在文章所起的作用。

3.理解课文内容，明白养成好习惯的重要作用，从小自觉养成良好习惯。 重点难点

1.重点：理解课文主要内容，体会中心句的作用。

2.难点：读中适当渗透议论文的相关知识，能联系生活实际谈自己的理解。 教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1.请大家齐读名言，说说你从这则名言中知道了什么。

“好的行为收获好的习惯，好的习惯收获好的性格，好的性格收获好的命运。”

2.同学们，养成好习惯非常重要，这节课，我们学习11﹡ 养成好习惯。

3.请齐读课题，你能根据课题提出问题考同学吗？

二、默读课文，深入理解。

1.思考问题。

（1）为什么要养成好习惯？

（2）怎样养成好习惯？

2.小组讨论。

3.指名汇报。

（1）为什么要养成好习惯？

第1自然段介绍习惯一旦养成，要想改变过来却很不容易。

第2自然段以清晨早起这个好习惯为例。说明养成好习惯非常重要。 第3自然段介绍礼仪行为的规范，我们中国人最重礼仪。

（2）怎样养成好习惯？

第4自然段指出大声讲话，扰及他人的宁静，是一种不好的习惯。 第5自然段指出时间就是生命，我们要养成一种利用闲暇的习惯。 第6自然段指出有志的人耐得清寒，我们从小养成简朴的习惯。

4.提出自己还不懂的问题。说出来，大家一起来解决。

三、再读课文，总结归纳。

想一想：这篇课文围绕课题，主要写了什么内容？

本文主要写我们从小养成好习惯的重要性和怎样养成好习惯。

四、交流感受，拓展延伸。

1.请你联系课文内容或生活实际，谈一谈养成好习惯的重要性。

2.结合自己的学习实际和生活实际，说一说怎样才能养成好习惯？

五、重点阅读，体会写法。

1.画出每段的中心句读一读，说一说有怎样的发现。

2.试着去掉每段第一句再读读，比一比有什么不一样？

六、小结：

每段的第一句都是总起句，全段都是围绕这个总起句写的，这样的写法使内容精练，段落意思明确，重点突出。…… 此处隐藏：2600字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……