浅谈如何在小学数学教学中转化后进生

大部分后进生在数学课中主要表现为：学习能力差,基础薄弱,不重视数学课的学习。在数学教学中转化后进生,提高他们的学习成绩,是数学教师义不容辞的责任。下面浅谈如何在小学数学教学中转化后进生。

浅谈如何在小学数学教学中转化后进生口北流市西琅镇中心小学吕华清

大部分后进生在数学课中主要表现为：习能力差，础薄弱，重视数学学基不

取有效措施转化他们。同时，师要善教于捕捉后进生那些不起眼的“光点”闪，创造机会和条件，后进生多表现其优让点和长处。当后进生有点滴进步时，教

学科有针对性的学习方案。者，师还再教

要做好后进生周围同学的工作，鼓励优等生帮助后进生解决在学习过程中遇到的难题。这样，使后进生在校内外都能感受到周围人们的理解和尊重、鼓励和帮助，到良好环境的感染、受熏陶，在潜移默化中实现转化。 五、引导后进生养成良好的学习习惯

课的学习。在数学教学中转化后进生，提

高他们的学习成绩，是数学教师义不容辞的责任。下面浅谈如何在小学数学教学中转化后进生。一

师要及时给予表扬、激励，他们感到让老师对他们的认可，他们感到自己进让步的喜悦，而激发他们学习数学的热从情，强他们达到预期目标的信心和决增心。再者，后进生认识到数学这门学 让科在生活实践中的作用，得数学在日懂 常生活中无处不有，而激发后进生学 从习数学的兴趣，试运用数学去解决实尝际问题。这样，潜移默化中培养他们在

、

关爱后进学生，深师生之间友加

好感情后进生转化工作是一项艰巨、杂复的工作。要有效地转化后进生，先必首

引导后进生养成良好的学习习惯，

须关爱后进生，加深师生之间情感，师生相互信任，好相处，而促进学生友从

使他们积极主动地学习，进学习策略，改提高学习效率。后进生希望自己学习成

心理健康发展。要改变“我讲你听，我说你做”的传统教育模式，建立多元、互动、合作型的教学方式。教师从后进学生立场来设身处地思考问题，尊重他们，爱护他们，一些家庭困难的后进对生给予物质与精神两方面的帮助。后在

绩好，受智力和非智力等因素影响，他们知识缺陷多，记忆差，反应慢，分析判断推理能力弱，未养成良好的学习习惯。教师应注重纠

正后进生的不良习惯，培养

学好数学的动机，让他们树立学好数学的信心。三、面向全体学生，意因材施教 注

教师应因材施教，针对学生的实际水平，顾不同层面学生的知识基础、 兼理解程度和接受能力，特别是要关心学习有困难的学生，导他们改进学习方法，指

他们努力学习的态度，刻苦钻研的精神，独立思考的能力，服困难的决心，导克引

进生情绪低落时，师关心他们，助教帮他们解决学习上的困难和问题。师教教

他们主动预习，专心听课，时复习，及不懂就问，时完成作业，写工整，会按书学

育后进生要态度和蔼，情平静；心开导后进生要动之以情，之以理；励后晓鼓进生要实事求是，到好处；他们切恰让实感受到教师的关爱与温暖。教师的一

及时帮助他们解决学习中的困难。让他们集中精力把最基本，最必要的知识弄懂，会做一些最基础的练习，使他们经过主观努力，逐步提高认知水平和学习能

验算，总结学习经验，借鉴他人先进经验，我所用，高学习效果。为提

六、转化后进生应循序渐进。持之以恒

个笑脸，句赞扬的话，个亲切的动一一作，乎再平常不过了，在后进学生似但看来却是一个积极的信号 .能对他的可

力。比如，师布置作业要有梯度，当教适安排基础题、扩展题等，以让优等生选可择难度较大的扩展题做，让后进生先解答基础题，视其完成情况而适当地提高要求。 四、创造多方面合作转化后进生的环境

后进生从心底里都希望自己学习成

绩好，他们需要自己长期努力学习，克服遇到的各种困难，断进步，复实践，不反 逐步提高学习成绩。少后进生经历“不进步一反复一再进步一再反复一更大进步”曲折过程。教师必须意识到，进的后生转化不可能一帆风顺，蹴而就，应一而

心理产生很大的影响，响其努力方向影与行为力度，响其人生的走向。以，影所

教师良好形象在后进生转化工作中起着重要的作用。 二、掘后进生的“光点”激发他挖闪。

教师要为转化后进生创造良好的学

习环境。学校教育与家庭教育相互配合

当循序渐进，之以恒。持有些后进生在短期内进步不明显，师要有耐心，他们教给

们学习数学的自信心

后进生对学习缺乏自信心，有强烈的自卑感，易产生厌学情绪。转化后容进生的过程中，教师要对学生一视同仁，心、护、重后进生，能训斥、关爱尊不

与相互支持，是转化后进生的有效方式。 首先教师要与家长多沟通，了解后进生在家庭的生活学习情况，指导家长帮助孩子解决学习中遇到的困难，提高后进生的学习成绩。次，学教师要多与其其数他任课教师相互合作，为后进生制订多

更多的关心，从小事做起，点滴做起，从帮助后进生分析原因，点方法，会有指就

所突破。教师要提高他们学习的兴趣、信心和效果，在辛勤培育中“喜看稻菽千重浪，听幼竹拔节声”倾。(编责李景和 )

挖苦和讽刺他们，也不能对他们行为听之任之，而应耐心细致地教育他们， 采