第一讲Microsoft Word 文档

有方教育培训学校

三年级阅读与写作讲义

第一讲：巧用比喻写好人

2011年7月9号 星期六

教学目标：通过人物外貌描写刻画人物性格特点

教学重难点：初步学会“比喻”这一修辞手法并具有一定的运用能力

教学步骤：

一．谈话激趣，导入新课

首先感谢各位家长对我们有方教育的信任，在这一个月的培训中，我们有方的全体教师将尽全力为孩子们学习兴趣和学习效率的提高而努力，因为我们清楚这是各位家长最大的欣慰。但爸爸妈妈们欣慰了，小朋友们却不高兴了，这大好的暑假一定要拉着我们来学习，真烦人！错啦！我们来到这里不仅是为了学习，还是来玩的，来赢小礼品的，看到外面堆得满满的礼品没？这一个月过去，优秀的小朋友将抱回多少好吃好玩的啊，真让我羡慕！那老师保证每堂课都将有一个小游戏，让小朋友们在快乐中学习，好不好？支持我的小朋友清鼓掌！好，那我们进入第一堂课的学习。

二、活用游戏：猜猜这是谁

绝不食言，上课一开始，我们就先来玩游戏。这个游戏叫猜猜这是谁，游戏规则是我这里有三段人物描写的话，老师一一读给大家听，读完之后，我数到三，同学们举手抢答，告诉我答案。

1.他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，浑身透露出一种天不怕,地不怕的精神。

2.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的粗布衣服，提一柄九齿钉耙。圆圆的眼睛平日里无事关心，一看到西瓜和美女就格外闪亮。

3.只见他脚蹬风火轮飞奔而来,一条艳丽的彩缎缠绕手足，随风飘舞，胖嘟嘟的脸上满是稚气和霸气。

三段抢答题结束了，有些小朋友觉得懊恼，我也知道的，哎，没叫我。没关系，游戏还

没有结束，接下来，我需要一些聪明的小朋友帮老师总结一下，这些描写里有些什么东西，为什么大家这么容易就猜出了这三个人呢？

服饰：战袍、金冠、粗布衣服

武器：金箍棒、九齿钉耙、风火轮、混天绫（属于服饰）

五官：黑脸短毛、长嘴大耳、圆身肥肚、火眼金睛

总结：抓住人物有特征的外貌进行描写，能使人物形象生动。

三、巧用比喻写好人

有些小朋友不相信，这么容易吗？现在我们一起把书本打开到第三页看看是不是这么容易。（指导学生学习“练笔积累”中的第一、二段内容）

接下来，我们再把书翻到第十三页。带生学习：

粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。

瞧你脸上的疙瘩多像“天文图”。

引出比喻概念： 两种不同的事物，彼此有相似点，便用一事物来描写另一事物。

比喻词“像”：

妈妈笑起来了，眉毛像弯弯的月牙，眼睛像眨眼的星星，脸蛋像绯红的云彩，就连眼角的皱纹都像盛开的菊花。

爸爸的笑声爽朗、豪放，像一串串滚动的珠子，带着活力与朝气，使人感到快乐。

学生造句举例。

四、带着知识来阅读：

第11页：《给爸爸画像》

五、布置作业：

片段作文：我最熟悉的一个人

要求：对人物的外貌特征进行描写，字数在140字左右。

附：

例文：

表弟二三事

我的小表弟小名叫波波，今年才三岁。头发留得像茶壶盖，脸蛋红得像苹果，小藕节似的胳膊总是摇来晃去的，没有闲着的时候。他可有趣啦！

吃饭

吃饭时，他坐在饭桌边的小车里，舅妈喂他吃。可他拼命地挥动他的“小藕节”，朝着我们叫，要吃我们碗里的饭，他肯定觉得我们的要比他的好吃。于是我们只好停下来喂他，哪怕一样的饭菜，他都吃得津津有味，还讨好地朝我们笑笑，逗得我们自己都不吃了，争着喂他。

躲猫猫

调皮的小表弟最爱玩的就是躲猫猫的游戏。每次，他先来引你一下，朝你嘻嘻笑着，然后一转身，鸭子一样扭着朝房间跑去。再转身一看没人追来，就跑出房间，再来逗你，如果有人追去了，他就会“嘎嘎”大叫着，蹒跚着跑到沙发后面。如果被发现了，就继续往客厅里跑 程序千篇一律，但他乐此不疲。

闲逛

在家里玩得还不够，小表弟每天还要到外面去玩。每天早晨一起床，他就一边指着门一边哇哇大哭。刚开始我们还不知道为什么，后来才知道他想出去玩。舅舅说小表弟每天要出去遛一下，才肯回来吃饭。我们陪着他刚出门，他就兴奋极了，一直朝我们抛飞吻。到了马路上，他的头转得像拨浪鼓似的，东看看，西看看，一看到车子，嘴巴里就“嘟嘟”喊个不停，一看到那些宣传画就大叫“妈妈”。可把我们乐坏了。

你说，我的小表弟可爱吗？

老师的话：茶壶盖似的发型，红苹果似的脸，小藕节似的胳膊反映出了小表弟健康可爱的外貌；鸭子一样扭着，反映出小表弟动作蹒跚有趣；头转得像拨浪鼓似的又反映出了小表弟的好奇心。

你能这样说说身边的亲人朋友吗？

教学反思：

上好一堂课的关键是备好课，而备课包括备教材、备自己和备学生，这一堂课最大的不足是在上课之前未能很好地对三年级作文班的情况进行透彻的了解，学生人数极少，仅三个，所准备的游戏很勉强才玩起来，学生极其腼腆，课堂气氛调动很吃力。

其二，是板书的问题，第一节课因介绍和要求等活动占用时间把握不足，导致课堂不能按照课件进行讲授，最后，临时改变课堂教学计划，因此板书逻辑性欠缺，导致学生提问如何让进行笔记。

第三，是我最为担心的是，如何在人数极少的情况下，进行非一对一的课堂教学，经验不足的我，需要大家的指点。