六年级语文教学工作计划

六年级语文教师教学计划

本学期是六年级学生在小学阶段的最后半年，如何提高我班语文教学质量是这学期教学工作的重心。为了使我班语文成绩在本学期有大幅度的提高，使学生乐学、愿学、会学，真正把素质教育落到实处，特拟定如下计划：

一.学生现状分析：

本学期六年级有学生28人，从整体上看学生知识参差不齐，双优生5—7人，学困生9人，其余皆为中等生。大部分学生思维能力差，学过的知识掌握不够牢固。特别是字写得歪歪扭扭，。虽然上学期加强训练，但仍有个别学生许多“字”不象字。所以必须加强基本素质训练。

二.本学期教学任务：

第十二册教材共有26篇课文，6个积累运用，选读课文6篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。全册教材分6组，每组由四个部分组成：导读.课例.读写例话.积累运用。

要求是：

1.在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国.热爱中国共产党.热爱社会主义教育;受到孝敬父母.关爱他人.助人为乐等思想品德教育;培养热爱科学.勇于实践和创新的精神，增强环保意识。

2.能利用汉语拼音识字，学习普通话。

3.培养独立识字的能力。学习135个生字，其中100个能读准字音，认清自形，正确书写，会认35个生字，不要求会写。

4.能联系上下文.结合生活实际查字典理解词语。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

5.能正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文，阅读中把握主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。

6.乐于参加讨论和辩论，能讲清自己的意思，表达有条理。

7.能抓住重点事务进行观察，养成勤于观察.思考和动笔的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体.感情真实，条理清楚，练习从内容.词句标点等方面修改自己的作文。

三.本学期教学重难点：

培养学生的阅读能力.分析问题的能力;加强词句训练;培养学生观察.写作.想象能力;能感情真实.内容具体写纪实作文和想象作文。

四.提高教学质量措施：

1.本期教学重点放在培养学生自学为主，引导学生培养分析和解决问题的能力，更新教学观念，改进教学方法，提高课堂效率，能面向全体学生，调动学生的积极性，使他们主动参与.乐于学，培养他们分析写作与实践.想象的能力，认真备好每一节课，批改好作业，辅导好后进生，以优带中差，使其成绩得到大面积丰收。

2.基础知识是语文学科的重中之重，六年级的这一学期的知识综合性强，生字力求人人会写，会认的字要求会认.读.写，而文中要求背诵的要求会背，不能马虎。

3.狠抓学生阅读理解这个薄弱环节，本班学生阅读理解能力差.贪玩.注意力不够集中，针对这些，本期重点放在读上，从读中理解

词义.句子的含义，从读中体会思想感情，从而培养学生的思维.概括.创新。以学生自学为主，把大量时间留给学生，使他们从读中感悟，养成‘读书’的好习惯，主动参与，老师和学生有一种心灵上的默契来提高他们的各科成绩。

4.培养学生留心周围事物展开想象，做到勤动脑.动笔的习惯，做到叙事完整.语言精炼.生动有趣.具体地表达出来。能说真话，吐真情，写有真情实感的作文。

5.认真落实好素质教育，杜绝学生死记死学，教学过程中重点在‘创新’.激起学生学习的兴趣，激发创造思维.激发自觉探索知识的奥秘，使他们在轻松.愉悦的环境中学习，只有这样，才能学好.记牢。

6.多激励学生。好孩子是夸出来的，要以欣赏.赞美.夸奖.鼓励，作为主体，勇气是把利箭，能帮助你斩出前进途中的障碍，由此可见，激励学生可以使学生看到自己成长途中的点点星光，让他们像一棵棵自信的小树一样，茁壮成长，只有这样，学生才会有闪光的机会.才会有上进.自信心，才能养成良好的习惯，人人才会进步

7.引导学生大量阅读课外书籍，培养学生课外知识量。

2017小学六年级语文教师教学计划范文2

小学六年级下学期语文教学计划——教材内容分析工作总结

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料

以供期末复习时使用。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

每组教材由“导语”“课例”“口语交际http://doc.guandang.net·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

课例包括4~5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。第六组“综合性学习”采用的是任务驱动.活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议“阅读材料”两大部分。