Module_2_Unit1_How_many_do_you_want[1]

Module 2 Unit1 How many do you want? 教学设计

宏庄小学 王琼

一、 学习目标：

1、理解和把握句型How many do you want? How much do you want?

2、培养学生运用英语获得信息、能列出参加某项活动所需的购物单及初步设计、 安排活动的能力。

3、掌握单词：need,food,shopping,cheese,how much,kilo.

二、 预习学案：

我会读，我理解：

How many do you want? How much do you want?

能理解、区分How many和How much。

三、导学案：

（一）复习：复习可数名词与不可数名词（关于食物）。

利用图片来帮助学生复习已学的部分单词，为下面学习新知识打好铺垫。

（二）以旧引新：用手势帮助学生复习数词，以此来引出句型“How many?”，并通过 图片和实物进行操练。

1、T: How many? (教师出示不同数量的手指。)

S: Seven.

2、T: How many books? （教师出示两本课本，引导学生留意后面的可数名词要以复数的形式出现。）

S: Two books.

教师板书并带读，接着小组读和抽学生起来读。

3、学生以两人为单位利用身边的事物进行问答练习。

4、抽两对学生上台展示自己练习的结果。

（三）通过句型“How many?”的操练来引出句型“How much?”,并进行操练。

1、老师向学生出示一幅图，图上有三个书包，让全班同学问老师：

S: How Many bags?

T: Three bags.

2、老师向学生出示一幅图，图上有三瓶牛奶，再让全班同学问老师：

S: How many milks?

T: Sorry. We can’t say like that. We may say“ How much milk?”.

教师板书并带读“ How much milk?”。

water/ How much water?Juice/ How much juice?

rice/ How much rice? Cheese/ How much cheese?

老师向学生出示了一些不能用“How many? ”来提问，而要用“How much? ”来提问的词，让学生找出为什么这些词只能用“How much? ”来提问

3、老师带读以上几个问句，接着请学生看小黑板上的题目，让学生通过听录音来找出这几个问句的回答句，用线把它们连起来，并说说这类问句该如何回答。 How much water? One kilo.

How much rice? Two bottles of water.

How much cheese? Six bowls of rice.

How much juice? Three boxes of juice.

正确答案：

water/ How much water? Two bottles of water.

Juice/ How much juice? Three boxes of juice.

rice /How much rice? Six bowls of rice.

cheese /How much cheese? One kilo.

四、课堂检测

1、分组、分排进行问答操练。教师说出不同的物品，请学生正确使用How many和How much来询问数量，学生分组、分排进行问答操练。

2、快速反应及抢答游戏：老师出示图画，学生根据图画来判定该用哪一个问句来问，以及该如何回答。

五、课后作业：

向你的父母了解你家一个周末消费情况，并列出购物单。

六、板书设计：

Unit2 How much milk do you want?

How many…… do you want? How much………. do you want?

Unit2 How much milk do you want? 说课稿

一、 说教材

（一）教材简析

新标准英语三年级起点第三册，本模块的主题是how many\ how much . 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题知道可数与不可数。本单元主要学习how many ……do you want?食物话题是学生身边熟悉的材料，题材非常生活化，并且已有一定的语言基础，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。小学英语这套教材从视听入手，注重学生语言能力的训练，内容贴近生活和学习实际，灵活性强。本课时我教学的是五年级上Module2 Unit2 How much milk do you want?第2课时，本课有两部分内容，其中第一部分是Listen and say ，第二部分是Point and say，主要是为了巩固本节课的重点句式而设计的。

教学目标：

让学生掌握词语need, food, cheese， kilo， shopping list , how much；句子How many do you want ？How much cheese do you want ?

教学重点： How many /much ... do you want ?

教学难点： How many/much ... do you want ?

二，说学生：

班级：五年级；人数：11。五年级的孩子已经有了一定的英语基础，比较简单又符合规律的单词他们可以借助改字母的方法自学。根据学生学习英语的情况进行分组，4人一组，共分为3组，每人分工明确：学习组长；纪律组长；作业组长；记录组长。每个小组都有一张英语

学习过程评价表，对每个模块学习情况都有跟踪记录。这即有利于学生的自我管理，有便于老师了解各小组学习情况。本节课通过前置性作业，各小组有自制的单词卡片，便于小组内交流预习单词的情况。所制作的卡片----食物是给教学创设情境之用。

三.说教法

(一)教学目标：

1、知识目标：学习重点句型This/That one is too ... This/That one is ... 及单词 pencil case 。

2、能力目标：通过一系列任务活动，培养学生主动思维、自主探究、交流合作的 学习能力。

3、情感目标：结合实际生活，创设真实的情境，教育学生要关心同学，热爱生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的团队精神。

（二）说教学重难点：

教学重点：学习重点句型How many /much ... do you want ? 及单词。

教学难点:如何能让学生在真实得情境中自如的运用How many /much ... do you want ？句型。 （三）说教学方法和手段：

1．情景教学法：创设一些真实或仿真语境，让学生体验语言的真实，自然及语言的交际功能。通过 “Let’s go shopping”既而出现了一个商店，带领学生买东西，并引出 “How many /much ... do you want”。

2.交际操练法：通过轻松自然的相互交谈，培养学生用英语思维的能力，实现交际的真正意义。课堂伊始，进入daily talk: “How

are you today?” “How do you go to school?”等。到新课环节,句型的操练，都紧紧追寻培养学生学习英语说的目的。

四.说学法

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1．养成听的习惯。

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2．及时巩固，反复记忆。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的知识，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

3．积极操练，重在口头。

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。

五、说课堂设计

Step1: Warmer:

1. 小组内交流前置性作业，快速复习单词。运用How many?提问。然后运用单词卡交流单词预习情况。

2.汇报交流：运用教师的单词卡进行汇报。学生互相纠正发音。不够准确的教师运用点读笔纠正。并请学生跟读。

3．提出发现的问题：如果没有问题，教师提出问题：为什么有How many 和How much两个“多少”？它们怎么用?有区别吗？ 举例：请学生对比： How many books?/ H …… 此处隐藏：3320字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……