“指导——自主学习”第一学期个人研究计划

《新课程背景下“指导——自主学习”教改实验的深化研究》

2009—2010学年度第一学期个人研究计划

指导思想：结合上学期课题研究中存在的主要问题，从《新课程背景下“指导——自主学习”教改实验的深化研究》课题研究的实际出发，结合个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等，从各个方面增强自己的理论水平，并增加教学实践次数。

一、任教学科：二年级语文

二、研究课题：《新课程背景下“指导——自主学习”教改实验的深化研究》 重点进行教学过程中学生的地位与教师的作用关系等探索，探索出小学生自主学习的有效途径和行之有效的操作办法。为全面提高学生的整体素质水平奠定良好的基础。

三、研究对象：上街余盛小学二年（2）班

从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好。但个别学生，如符长鹏、毛昕、林萍等基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写不认真，作业有时不能及时完成，因此在教学过程中要注重学生的个体差异，提高学生的学习兴趣，“扶着”学生，让他们逐步学会自主学习，得到更好的发展。

四、阶段性目标：

1、继续学习有关课题材料，提高研究水平。转变、更新自己的学生观、教学观、质量观，提高教学素质。

2、树立起教师在自主学习中的作用，有效地激发学生的学习兴趣，培养学生在语文课堂上自主学习的意识。

3、每周撰写一篇质量较高的教学反思或研究心得，坚持将课堂中灵光一闪的精彩记录下来。

4、积极参加学校教研组的交流和学习，掌握最新的课程改革信息动态。多与同组教师探讨研究课题，结合自身的教学，积极撰写教育教学论文，每学年至少一篇。

5、每学期认真阅读两本教学理论专著，平时广泛阅读教育教学类杂志并认

真做好读书笔记，提高自身语文素养。

6、确立小学生自主学习能力的阶段目标，培养小学生自主学习的好习惯。形成培养小学生自主学习良好的氛围和环境。

7、探索培养小学生自主学习能力的有效途径和方法，形成科学的理论体系。

六、操作措施

1、认真学习教育理论，更新教育观念，提高自己的教学水平。

2、抓好养成教育，培养良好的预习习惯。

3、贯彻自主学习观点，搞好课堂教学。营造一个宽松的学习环境，为学生留有探索与思考的余地，让全体学生全方位参与教学过程，成为学习的主体。将信息技术与语文课堂教学进行有机的整合，提高课堂教学效率。教学语言更加生动、幽默，有条理。

4、勤听课，多听专家和有经验教师的课，不断提高自己，通过与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我。

七、 具体工作安排：

九月份：

1、学习课题组课题总方案

2、完成个人课题研究计划

3、继续在识字教学中尝试指导——自主学习

十月份：

1、积极参与课题组开展的教研活动。

2、注意及时收集相关资料，总结得失，以便以后总结。

3、加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

十一月份：

1、不断改进教学方法，提高学生课堂学习效率。

2、认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

3、上一堂课题研讨课。

4、及时收集、整理、上传资料。

十二月份：

1、理论联系实际。陶行知先生曾说过，“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”由此可以理解，任何教育活动都是教学做合一的统一过程，其实质是理论联系实际，学以致用。通过不断学习，将理论知识与教育教学实践紧密地结合起来，努力将先进理念内化为自己实际的教育教学行为。不断改进教学方法，提高学生课堂学习效率。

2、尝试在写字教学中指导学生自主学习。

3、认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

4、及时收集、整理、上传资料。

一月份：

1、撰写份个人课题总结，并及时与课题组成员交流。

2、撰写课题研究论文，交流课题论文。

3、整理个人课题研究资料并参加课题组研究材料汇编。