教师招聘考试《中学教育理论》真题4

教师招聘考试《中学教育理论》真题（4）

一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题1分，共15分)

1．人本主义心理学的代表是（ B ）。（山西省）

A．华生 B．马斯洛 C．霍尔 D．杜威

2．独立形态时期的第一本教育学著作是（ C ）。（浙江省）

A．《雄辩术原理》 B．《康德论教育》

C．《大教学论》 D．《论科学的价值和发展》

3．班主任工作是从（ C ）开始的。（江苏省）

A．评定学生操行 B．教育个别学生 C．了解和研究学生 D．组织班集体

4．苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（ D ）。（株洲市荷塘区）

A．联想 B．幻想 C．理想 D．想象

【解析】想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，从它与现实的关系，可分为幻想、理想和空想。（联想：因一事物而想起与之有关事物的思想活动。）

5．马洛斯的需要层次理论中最高的层次是（ D ）。（广州市番禺区）

A．生理需要 B．安全需要 C．尊重需要 D．自我实现的需要

6．格式塔用英文表示是“Gestalt”，以“G”开头，它的意思是（ B ）。（江苏省）

A．行为 B．整体 C．精神 D．人本主义

7．新课程积极倡导的学生观是（ D ）。（株洲市荷塘区）

①学生是发展的人 ②学生是独特的人

③学生是单纯抽象的学习者 ④学生是具有独立意义的人

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

8．人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是（ C ）。（广州市番禺区）

A．聚合思维 B．发散思维 C．常规思维 D．创造性思维

9．由两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位老师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式是（ D ）。

A．分层教学 B．合作教学 C．小班教学 D．复式教学

10．由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（ C ）。（武汉市）

A．正强化 B．惩罚 C．负强化 D．消退

11．在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（ D ）。（哈尔滨市）

A．直观教学 B．启发教学 C．比较 D．变式

12．理想和空想在本质上是有区别的，但都属于（ C ）。（西安市）

A．世界观 B．形象思维 C．想象 D．表象

13．班主任了解学生最基本的方法是（ A ）。（河南新乡）

A．观察法 B．谈话法 C．问卷法 D．实验法

14．古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极（ B ）。（湖北省黄石市）

A．是对立而不可调和的

B．因一定条件而互相转化

C．是具有社会性的，可有意识地调节和控制

D．是可以寻找到一个平衡点的

【解析】“不愤不启，不悱不发”的意思是不到他想弄明白而没有弄明白的时候，不去开导他，不到他想说出口却说不出来的时候，不去启发他。这说明情绪的一极在一定的条件下是可以转化为另一极的。

15．某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版

本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（ B ）。

A．单向性 B．双向性 C．多向性 D．成员性

【解析】双向性是指师生之间信息互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。多向性与双向性互动不同的是，互动过程中除了师生之间有相互作用之外，学生之间也有相互作用和信息的双向流通。

二、填空题（本大题共10个小题，每空1分，共15分）

1． 校园文化包括 物质文化 、 精神文化 和 制度文化 。（贵州省）

2． 1993年颁布的教育法规是_《中华人民共和国教师法》_。（海南省）

3． 幼儿总是通过动作才能进行思考，这处于_直觉动作思维_阶段。（黑龙江省）

4． 教师与学生在人格上是_平等_的关系，在社会道德上是_相互促进_的关系。（广州市番禺区）

5． _人本主义心理学_是独立于精神分析和认知行为主义理论的“第三力量”。（海南省）

6． 课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的_无意注意_。（湖南省）

7． 循序渐进原则要遵循学科_内在的逻辑性_和学生的_身心发展的顺序性 。（郑州东区）

8． _课程标准_是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、_过程与方法_、情感态度与价值观等方面的基本要求。（江苏省）

9． 从课程价值观看，必修课程与选修课程之间的关系可以归结到“公平发展”与_“个性发展”_关系的层面。（海南省）

10． 小明拿了一个商店的水果刀，别的同学发现举报给老师，于是老师把小明叫到办公室，问：“听说你拿了别人的东西，那你告诉老师你这是第几次了？”小明回答：“已经是第五次了。”老师问：“你为什么不能改掉呢？”他说：“我总是管不住自己。”那么这个老师应该采用_系统脱敏疗法_去帮助小明。（山西省晋城市）

三、名词解释（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）

1．顺向迁移：先前学习中学得的经验对后来学习的影响叫顺向迁移。例如在物理中学习了“平衡”的概念，对以后学习化学平衡、生态平衡产生影响。

2．隐性课程：一般指学校范围内除显性课程之外的，按照既定的教育目的及其具体化的培养目标规范设计的校园文化的统称，它所传递的价值观、态度等是“人类行为潜在的指南”。

3．人的全面发展：人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。

4．定势：是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。

5．课程资源：也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。

四、简答题（本大题共3个小题，每小题5分，共15分）

1．如何在教学中促进学生的可持续发展？（江苏省）

（1）在教学观念上，真正确立起以学生为主体的意识；

（2）将培养学生具有全面、和谐发展的素质作为教学目标；

（3）在教学内容上，着眼于课程的综合化；

（4）在教学过程上，着力于奠定学生终身发展的基础。

2．简述当前课程评价发展的基本特征。（湖北省）

（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；

（2）综合评价应注重个体差异，实现评价方法的多样化；

（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多元化；

（4）强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；

（5）注意过程、评价、终结性评价与形成性评价相结合，实现评价 …… 此处隐藏：2616字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……